鹿城区潘旸名师工作站青年研修班第二次活动在两次公益听课中展开。在潘旸老师的带领下，第一次公益课听课活动开展于2020年6月21日，在温州市图书馆“香樟课堂”，由金娥兰老师执教一节趣味横生的《童话外婆笔下的“顽童”》。第二次公益课听课活动于2020年7月11日，由林晓敏老师在温州市少儿图书馆执教音韵悠长的《漫画宋词》。

在两次活动中，区青年研修班的成员们就如何开展阅读教学进行思考，在优秀课例中积累教学经验，开展研讨。

如果说文学是一场梦，那“阅读”定是奔向梦境的捷径。

张爱玲说“成名要趁早。”

其实，造梦也应趁早，不负年华。

作为教师，用阅读铺路，和孩子们一起领略经典，感受童真，追逐美好，是多么趣味盎然又有意义的一件事啊！

这是一场共同领略经典，畅游书海的梦；

这是一场徜徉童话王国，追逐真善美的梦；

这是一场吟诵千古诗词，韵味悠长的梦；

这是一场文思悠悠，回味不尽的阅读之梦……

童话阅读课——《童话外婆笔下的“顽童”》

2020年6月21日，在温州市图书馆“香樟课堂”，由金娥兰老师执教，一节趣味横生的《童话外婆笔下的“顽童”》在孩子们的期待中开始了。

顽童是儿童文学作品中的经典形象，在诸多顽童系列作品中，林格伦奶奶笔下的顽童最为典型，她为全世界的孩子留下了一个又一个永远长不大的童年伙伴。

这节课，金娥兰老师带我们一起走进了有童话外婆之称的林格伦童话世界。顽童不单单以调皮著称，他们的生活还折射着独特的精神，这些精神给予读者以补偿性的心理阅读体验。

阅读重于唤醒孩子的兴趣，金老师通过三个故事《皮皮搬进维拉·维洛古拉》、《伦纳贝亚的埃米尔》、《埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶》，以“童话外婆的作品为什么那么受儿童喜爱呢？”为阅读激发点，引导孩子深入思考，不断发现故事有趣的秘密。

独特的顽童形象

“在你们眼里主人公长袜子皮皮在外貌上有什么独特之处？”“作者笔下的皮皮又是什么样的呢？”“除了样子很独特外，你对她还有什么了解？”“皮皮和埃米尔有什么共同点？”长长的名字、人物另类的外貌、好玩的话语、独特的做法、独立的生活，孩子们不断发现书中的语言，充分表达，见解深刻，思维十分活跃。插图使孩子们的阅读更加形象化，更添趣味性。金老师特意引导孩子们关注插图。“猜猜她在干嘛？”“猜猜发生了一个什么故事？”金老师创设了课堂里丰富的阅读体验。

游戏化的童年生活

游戏是儿童最本质的需要，装在大人躯壳里的小孩卡尔松、埃米尔把小伊达当国旗升到旗杆顶、皮皮接待小偷拜访，孩子们交流着故事中特别精彩的地方，连抓小偷都可以成为游戏的内容。林格伦的童话世界充溢着冒险、游戏和幽默，这样的世界对孩子来说是最相宜的所在。金老师也正是抓住了这点，让孩子们在童心交流中更亲近阅读。

源自作家自己的童年生活

“世界上，只有一个孩子能给我以灵感，那便是童年的我自己”“我写作的时候，希望写的是我小时候希望你能看到的书，我一直在为了我心里的那个孩子写书”，作家将自己的童年生活和成年生活融入故事，更赋予了作品以生命。金老师引领孩子们了解林格伦人生轨迹，对比她写的故事，感受其中的关联，作家的童年并非都是如此快乐，虽身世悲惨，但生活乐观，孩子们在潜移默化中形成良好的品格。

好的书能让人产生情感的共鸣，好的阅读课能激发孩子的阅读兴趣并延伸至课外。金老师上的就是这样的一堂课，挖掘林格伦笔下的“真善美”。皮皮和埃米尔尽管淘气，但内心却是非常善良，追求快乐的游戏精神、狂放的幻想精神、赤子之心的真善美、勇敢的孤独精神......金老师带着孩子们跟着埃米尔去玩乐，跟着皮皮在书中尽情地驰骋。 

诗词阅读课——《诗·书·远方》︱《漫画宋词》 

2020年7月11日，由林晓敏老师在温州市少儿图书馆执教，一节音韵悠长的《漫画宋词》在朗朗吟诵声中拉开序幕。 

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（宋·苏轼《念奴娇》）苏轼的“大江东去”，称得上是伟大的千古绝唱。在诗人笔下，历史是这般的浪漫雄浑，人生是如此的荡气回肠。每当我们吟诵诗词，也仿佛跨越时空，感受诗人遥隔千年的情怀。 

林晓敏老师素来喜爱诗词，醉心于一首首诗词歌赋。作为教师，她细心研读经典诗词，用一堂趣味横生又韵味十足的“漫画宋词”带领孩子们慢慢拉开诗词之路的朦胧帘幕，为孩子们打开一扇通往诗词天地的门。

识得卷中诗，吟诵书中词

孩子们对此次“诗·书·远方”的阅读主题充满了好奇，带来了很多有意义的问题：

“诗词诗词，‘诗’与‘词’这有什么不同之处呢？”

“为什么人们总是说‘唐诗宋词’呢？”

“为什么词总有词牌名呢？”

……而这些问题都在这堂有意思的诗词课中一一得到了满意的解答。 

一开始，林老师声情并茂地讲了大才子纪晓岚的一个趣味故事，让孩子们一下子就领悟到了词的特别之处，这勾起了大家对词更加浓烈的学习兴趣。

随着对比一首首大家熟悉的诗词，孩子们了解到词具有三大主要特点：形式为长短句；题目有词牌名；内容要通俗易懂。

一点点恰如其分的知识渗透，让孩子慢慢建立起了对词的正确认识。

漫步词海 领略婉约与豪放的韵律

一首《如梦令》，诵读“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”孩子们在低吟中体会李清照笔下的柔美婉约的惜花之情。

一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”一个孩子用激昂的语调来表达那一份磅礴的气势，领会“豪放派”词人苏东坡的气魄。

宋词多为人传唱，风格各有人心生欢喜。在宋词游戏中，孩子们根据课堂所学，及时化零为整，在小组合作中区分两类风格迥异的宋词派别。

初涉词坛 趣味填词尽显文采

课堂妙趣横生，众人学有所得。

最后一个环节，林老师把诗词难懂的格律化作“填词游戏”，让学生在趣味中填出了感受词的精髓。

孩子们更是妙语连珠，用文思点亮了词的光彩。

填词一首《忆江南》，于是有了“悠悠百里溢荷香”；有了“风景赛天堂”……

这引得林老师在课后分享时忍不住赞叹：“在这个环节中，孩子们给了我太多的惊喜。他们脑海里蹦出来的那个词真是太精彩了！”

    在林老师轻松有趣的课堂游戏里，孩子们熟悉了词的格律。

    我想，孩子们填的词不仅是这句话，更是填出了对词的别样情愫。 

如果说诗词是浸润在我们血脉中的文化，那么在这一堂诗词课中，孩子们“吟词会友”，展露风华。看其沉吟思索，我想到了“江山代有才人出”（清·赵翼《论诗》）；听其吟诵经典，我想到了“天生我材必有用”（唐·李白《将进酒》）；赏其斟酌金句，我想到了“长江后浪推前浪”（唐·韩愈《古今贤文·劝学篇》）。

诗·书·远方，多么美好的组合！每每提及，眼前便似水雾氤氲般，恍惚中好似有金戈铁马，有琴棋书画，有大漠孤烟，有水墨江南，有忠肝义胆，有千里婵娟……

当花儿遇见了绽放，生命艳了灿烂；

当成长遇见了远航，力量醉了希望；

当少年巧遇诗词，绚烂了乐园，缤纷了童年。三更有梦书当枕，千里怀人月在峰。在阅读里相遇，在分享里相知。生命的情怀，因为阅读而分外美好！

这是一场梦，一场文思悠悠，回味不尽的阅读之梦……

青年研训班 暑期培训活动任务

好的书能让人产生情感的共鸣，好的阅读课能激发孩子的阅读兴趣并延伸至课外。无论是童话外婆凌格伦笔下自由灵动的孩子还是诗词中千年的韵味，都在两位老师有声有色的课堂里展现的淋漓尽致，两次听课活动让人实在是受益匪浅！

最后，潘旸老师就本次暑期培训对研训班的青年教师做出任务部署。

潘老师希望能给予研训班的青年教师更有针对性的指导和帮助，因此她引导青年教师强化对自我的认知，通过swot分析的方式更好地从个人自身发展的角度进行分析，用明确的指向，直接地表达，把自己努力的方向和内容清晰化。

潘老师细心地列出了“暑假阅读单”，激励大家在阅读中不断精进自己的知识体系。为了鞭策大家，潘老师还建议举办“8月阅读分享会”，倡导在分享中取长补短，化零为整，以个人视角把书中的精髓做一个特别的整合。

青年研训班将会是一个充满活力的集体，就像新“新旸破晓”般蓄积着力量。集体的力量定是源源不断的，在相互思维的碰撞中，会产生更多的教学启发，从而内化成为个人教学的积淀。