芳菲随春去，葱茏入夏来。带着对数学专业成长的强烈渴望，对教学研修之路的期盼，青年教师研修班的老师们终于在后疫情时期的线上相聚啦！以这种特殊的形式相聚，老师们学习热情不减，时间未到就已上线，严阵以待。

活动第一个环节就是老师们最期待的专业知识成长篇，由青年教师班的导师林特为老师们带来《几何画板与深度教学》。首先林特给大家呈现了“优秀教师的发展阶段”——积累期、成熟期、创造期，他分析了每一个时期的特点以及通过哪些方式会进行转型，而青年班的教师们仍然处于积累期，因此要通过不断的阅读，模仿学习来促进自己的进步。接着林特从“有意思——深度学习”、“有意义——深度教学”、“有意思——深度教研”三个方面铺开叙述教学与专业成长，与技术之间的关联。林特指出学生的学习如若有意思，那么学生会爱上课堂，喜欢思考，所以教师需要追求教学的意义性，那么想要达到这样的效果就要追求“有学生、有数学、有技术”的数学课堂。技术是助推课堂的，为课堂添一抹亮，但是教学才是关键，教师学会研读教材，学会分析一堂课很重要。林特跟老师们分享了他团队“一课研究”模式下对课的研读与分析，通过教材、大纲、课例、前后测等全方位去研究一堂课，让教研变得有意思，教学就会有意义，学生必会感到有意思。技术运用于课堂，化抽象为直观，对课的深入研究，凸显数学本质，林特的一系列分享让线上的老师们收获满满，也让老师们心中燃起致力于专业成长之火。

解释心中困惑与迷茫方可寻到成长的方向，因此接下来的环节，老师们对自己专业的困惑进行了剖析，也提出了自己对专业成长的渴望，林特根据老师们的分析，建议处于迷茫期的老师们先进行专业阅读，多思考，多读教材，把每一节课都当成公开课去上，学会反思自己的课堂，学习是一个坚持积累的过程。

我们都知个人的智慧，仅是草尖露珠，集体的智慧才是长河流水。相信在接下来的学习中，跟着团队，跟着导师，老师们定会在专业上百尺竿头更进一步。