为了推进鹿城区小学英语名师工作室课题的开展和研究，为了解答工作室成员在教学中存在的普遍问题：如何有效设计并开展英语课堂中的学习活动？工作室导师张璐老师组织我们全体学员于10月14日下午参加了在温州大学附属第一实验小学举行的“温州市促进真实学习的小学英语文本解读与学习活动设计”的培训活动。此次活动分为教学展示和教学观点报告两个部分。

    首先，温州大学附属第一实验小学的单婵老师给全体学员带来一节别开生面的阅读课——PEP Book8 unit 3 《Where did you go？》。单老师用教材引入资源，通过pre-reading，while -reading和post-reading三个环节设计了丰富的教学活动，以实现教学目标，并提高学生的阅读能力。在while-reading中，单老师设计了jigsaw-reading活动，这不仅能提高学生在课堂的参与感，而且还可以培养学习以外的综合能力，比如交流、人际交往和合作能力。

    紧接着，来自温州市仰义第二小学的潘金琳老师展示了PEP Book6 unit6 Let's spell的语音课。潘老师打破了传统的自然拼读课模式，深入挖掘教材资源，将单一的教材知识融入自创的绘本故事中。围绕故事的发展，潘老师设计了有层次有梯度的教学和学习活动，让学生真正做到“玩中学，学中玩”。在“Listen and spell”活动中，潘老师设计了帮助“Round Mouse”找球的游戏，让学生两人合作，听音拼词，巧妙地把听词能拼的教学目标融合在游戏活动中，真是妙不可言。

    展示课结束后，温州大学附属第一实验小学的郝丽瑶老师基于核心素养的课堂教学设计，就单婵老师的阅读课进行了全英文说课解读。郝老师通过Analysis，Statement，Description，Exposition和Reflection五个方面深入讲解了这堂课的各种活动设计目标及达成效果。

    最后，温州市仰义第二小学的夏春春老师针对潘老师的自然拼读课做了详细而科学的观点报告——指向学习活动观的小学语音教学。她在报告中重新解读了英语学习活动观，并从潘老师的教学活动中得出结论：以“高频”促理解；以“多样”促运用；以“梯度”促迁移。夏老师还提出，我们应该“深入挖掘教材，推动学生的思维步步深入、层层突破，让学生从中体验思维爬坡的轨迹。”

    这次活动让大家如沐春风，感受着优秀教师的独特魅力，欣赏着课堂教学活动的独到设计，真是获益良多。这次活动还为我们全体学员指明了今后英语课堂教学活动设计的努力方向，为我们提供了一个交流学习的平台，推进工作室的研究进度。

撰稿：陈丽娟

摄影：陈丽娟