人心如良苗，得养乃滋长。程日东初中语文名师工作室一行十余人于8月12日来到伯温故里，天然文成，开展为期两天的暑期读书会活动。在程日东老师的带领下，名师工作室成员围绕“共读一本书”活动，结合自己的教育教学实践畅谈感悟，共享阅读之美。

    本次读书会活动在工作室成员张静老师组织的口语热身训练中拉开帷幕。学会正确发音，掌握朗读技巧是语文老师必备的基本功，是上好一堂语文课的重要保障。成员们通过参与发音游戏、绕口令、朗诵诗歌等形式得到发音与气息训练、在对语言的形象、节奏、气势的推敲与品味中提高了朗读能力。

 苗以泉水灌，心以理义养。在开场热身后，程老师带领全体成员共读《PBL项目制学习》（美 苏西·博斯 简·克劳斯）。智能时代，如何运用科技工具让学科素养落地真实课堂？《PBL项目制学习》正是一本项目制教学的必读经典，引导教师从理论、实践案例到技术工具，一步步开展和探讨PBL的落地实施过程，成为智能时代项目制学习权威实战指南。温州市第二外国语温兴标老师，一直走在项目化学习的实践路上，温兴标老师结合本书的阅读体会联系自己的项目化教学实践，给在座的老师们带来《大概念指引下的语文项目化学习》—我的项目化学习的一点做法与想法的阅读分享。

   “如果你对教学变得更有激情了，不要感到惊讶，跟你的学生一同尝试过项目制学习之后，你可能会发现自己一直在重复：我再也回不到以前的教学方式了。”温兴标老师对文中的这句话记忆犹新。他认为实施项目化学习的最大障碍往往与外部结构无关，而与自己的想象力失败有关，行动缺失有关，耐挫力低下有关，项目化学习最大的敌人往往是自己。

  温兴标老师与大家分享了“我们的班歌”项目化学习活动、“一出好戏的诞生”项目化整合复习、“行走的力量”项目化整合复习三个具体案例。将核心概念、真实任务、整合教学、制定评价通过项目化学习落实，进一步精选了学科内容，以学科大概念为核心，以驱动性问题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。温兴标老师在开展项目化学习的过程中深刻感受到项目化学习的真正意义在于用生命体验收获。正如周群老师在她的反思随笔中写道：在项目化学习实践中，孩子们身上的闪光点总能于多维度的活动空间里被唤醒，自信从容地沉醉于语文的世界中。温兴标老师和他的学生们以一个个生动丰盈的活动项目进行学与教的变革，这无疑是一次让我们羡慕的师生互促互长。

    成功的背后往往有不被人知的辛苦与坚持。温州第二十三中学应文琦老师是在我们温州最先进行项目化学习实践者之一，应老师说她是因为“穷则变”才开始PBL研究。应老师和大家分享“探寻科幻之美”项目、“平凡中的感动”新闻单元项目学习、“为你写诗”项目学习、“寻找信仰”主题推文活动项目等具体案例。和大家分享自己从新手老师到今天开展项目化学习成长为“无所不能”宝藏老师的完美逆袭之旅。文琦老师在她实施项目化学习的道路上和她的学生共同演绎着“同学”—共同学习，共同生长的精彩故事。

 一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。在两位老师的精彩分享后，学员们收获满满，幸福满满，老师们就书中内容敞开心扉展开热烈的讨论和交流。睿智的程日东老师时时为学员答疑解惑。程日东老师表示目前“学科概念”、“学生核心素养”、“项目化学习”是矗立在我们面前的三座大山，即使不登山，但心中一定要有座山，因为它使我们任何时刻一抬头，都能看到方向。程老师鼓励学员，朝着山的方向努力攀登，心中有目标，脚下有方向，探索的路上，我们一起努力！

读而思，思而行，一群幸福的读书人在此次读书会上感受着同道之人的纯粹与温暖。书相伴，心致远，在追寻教与学的变革中，我们将会欣赏更加美丽的教育风景，收获更加幸福的教育生活。

                                           （程日东初中语文名师工作室 刘佳）