为提升新课标理念下的课堂教学实践能力，鹿城区 2024 级初中英语新教师培训活动于温州市实验中学七都分校顺利开展。本次培训以课例展示、教学设计解读与分组研讨为核心环节，为新教师搭建了高效的学习交流平台。

温州市第三十中学许晨阳老师执教公开课八年级下册《Unit6 Understanding ideas：From the eyes of Lao Shu》，以“二十四节气”中的“芒种”为切入点，展示了一节扎实而富有文化味的英语阅读课。本节课教学目标明确，亮点突出。课堂以“记忆”与“影响”双线并行，引导学生清晰梳理文本结构；通过图片配对、句式填空等活动，帮助学生从文中提取描写画面的生动语言。最亮眼的是“志愿者讲解员”角色扮演，让学生在真实情境中用英语介绍节气文化。整堂课将阅读策略训练与中华优秀传统文化自然融合，学生参与积极。

来自温州市实验中学的教师郑思雅带来精彩展示课九年级上册《Unit1 Understanding ideas: Art in safe hands》。课堂以木偶戏传承人詹皓晶的故事为依托，教师巧用本校玩偶“小实”趣味导入，瞬间点燃学生兴趣。授课时循序渐进，带领学生品读主人公心境的转变，体会非遗传承之路。课堂巧用反转板贴，梳理出态度、行动、影响三大脉络，设计新颖巧思满满。郑老师以鲜活创意赋能英语课堂，尽显青年教师扎实的教学功底与创新活力。

许晨阳老师的说课环节围绕二十四节气主题展开。课前依托预习单，激活学生节气知识储备。读前侧重阅读技巧指导，引导学生借助标题、图片预测内容，依靠段首句梳理文章脉络。文本研读环节，师生品读语句、感受芒种景致，结合文本分析节气对生产生活的影响，同步攻克词汇难点，并层层深入挖掘节气背后的文化内涵。语言输出阶段设计小组合作、角色扮演等活动，借助语言支架，让学生用英语传播节气文化。作业采用分层形式，兼顾知识巩固与课外拓展。整场说课环节完整、逻辑清晰，将语言能力培养与文化自信培育相结合，践行了以英语讲述中国传统故事的理念，也为学科融合教学提供了良好借鉴。

郑思雅老师的说课环节围绕“从詹皓晶的故事到青少年的责任践行”展开，分为三个阶段。首先是文本解读：她引导学生通过时间线和主人公的情感变化，读懂詹皓晶对木偶艺术从陌生到热爱的觉醒过程，并揭示标题中“安全的手”寓意每个愿意承担责任的青少年。其次是教学设计：按照感知责任、内化责任、践行责任的路径推进，从梳理故事结构、分析主人公行动与收获，到回望温州本地非遗、看图说话、登台发声，最终让学生制定自己的责任承诺。最后是总结反思：她强调责任不是遥远词语，而是内心信念与具体行动，激励学生成为一双可靠的、安全的手。

课后，全体教师分为小组展开热烈研讨，2024 级、2025 级教师全程积极参与，结合自己的课堂观察，坦诚分享了真实的思考与建设性见解。

对于郑思雅老师的课堂，老师们首先肯定了其扎实的课堂文化构建，教学从 Attitude-Action-Influence 三个维度层层推进，逻辑清晰连贯。同时，她设计的问题链层层递进，能够兼顾不同层次学生的学习需求，在读前、读后环节生成的实用 Reading tips 也成为本节课学法指导的突出亮点。在此基础上，2025 级陈云恒老师提出，课堂对学困生的关注度可进一步提升，可通过设计简单问题引导他们参与课堂互动；大活动中可增加任务 checklist，让学生明确要求。2024 级王钎窈老师则建议，可设计分层预习学案帮助不同基础的学生快速融入课堂，简单问题可优先邀请平时较为沉默的学生回答，还可将 Reading tips 整合为最终产出环节的 checklist，形成完整的学习闭环。 

针对许晨阳老师的课堂，老师们一致认可其课前预习单和预测环节的精心设计，学生准备充分，结合 “芒种” 节气的导入也帮助学生快速融入了课堂情境。整节课环节深入且富有层次感，从 memory 到 influence 的过渡自然流畅，在预测、找主旨大意等方面也给予了学生充分的学法指导。2025 级金宣慧老师指出，大活动中小组分工不够明确，部分学生不清楚自己的任务，建议细化角色职责。2024 级徐腾老师则提出了多方面的优化建议：生词教学可尝试更多猜词活动，避免形式单一；各环节之间适当增加 “留白” 时间，给学生更多独立思考的空间；要特别关注教室边角位置学生的参与情况；评价语和反馈可更加多样化，通过搭建简单的语言支架帮助学生更好地表达；对于读后思考问题 “What social and cultural meanings do the 24 Solar Terms have?”，由于跳跃性较大，可通过小组讨论、问题分解等方式降低难度，引导学生逐步深入思考。

最后，鹿城区初中英语研训员陈俊杰老师带领全体教师重温课堂观察量表，特别强调 "学生学习维度" 是一堂课的核心任务。他从多个观察角度深入解读了两节读思课，提醒老师们课堂上的每一个活动都必须与最终的学习产出紧密关联。在教师教学维度，俊杰老师指出课堂对话是生成课堂灵魂的关键，教师要善于通过与学生的真实对话现场生成教学内容。关于核心素养的落实，他强调语言能力是首要目标，但不能机械教授语言，而要关注语言的实际功能 —— 正如许晨阳老师的课让学生学会用英语描述二十四节气，郑思雅老师的课让学生学会用英语介绍木偶戏。同时，陈老师也提醒大家，同一文本针对不同学情应有不同的解读方式和深度，教学设计必须贴合学生实际才能真正落地。他总结道，今天的两节课本质上一脉相承，都聚焦于 "传统文化与现代生活的关联"，帮助学生走近身边的传统文化，进而真正理解并主动保护传统文化。