2026年5月22日，鹿城区初中科学优秀试题品鉴会在温州市第十七中学顺利举行。本次会议以“命题见素养·评价即学习”为主题，来自全区各校的七、八年级命题教师及命题骨干齐聚一堂，围绕科学试题的命题理念、实践路径与审题标准，开展了一场兼具实践深度与理念高度的研讨活动。

温州市第二中学周逸维老师以《源于生活，基于课标，立于思维》为题，分享了将真实生活情境转化为科学试题的实践路径。她提出试题情境必须紧扣课程标准的核心要求，避免“为情境而情境”的形式化设计；通过创设与学生生活高度关联的真实问题，引导学生运用科学知识解决实际问题，在解题过程中自然渗透科学思维方法，从而实现情境认知与科学素养的有机融合。

温州市南浦实验中学白植隆老师聚焦“素养立意·依标命题”，指出命题应严格遵循新课标的素养要求，将科学史、本土生态、工程技术等真实场景融入试题，并依据课标与新版教材合理划定考查范围、分层设计题型难度。他结合答题数据，梳理了学生存在的概念认知偏差、数据分析能力薄弱、知识融合运用不足等三类典型问题，为命题改进提供了实证依据。

温州市实验中学周涵老师以《扎根教材，触摸本质——八下期中卷命题实践与思考》为题，提出命题应回归教材本位，以课本例题、实验、课后习题为基础进行改编与创新，落实课标对核心概念的要求。他强调，应避免脱离教材的“超纲”探究题，确保试题既具有探究性，又不偏离初中阶段的认知水平，从而保持科学命题的适切性与教学导向性。

温州市少年美术学校王劲老师以《严把命题质量关，夯实试题测评效度》为题，从科学性、规范性、导向性等八个维度系统讲解了审卷要点。他指出，试题打磨必须经过多方校验，既要避免表述歧义和逻辑漏洞，也要确保情境素材与设问之间的内在关联；他提出的审卷框架具有较强的可操作性，为保障试题质量提供了系统的技术路径。

鹿城区教育研究院吴锡理老师作题为《从“考知识”到“测素养”：科学试题如何精准打磨》的专题讲座。他系统梳理了试题立意的迭代历程——从知识立意、方法立意、能力立意到素养立意，明确指出“用知识和方法解决真实问题、传递正确价值观”是素养立意试题的核心。吴老师进一步提出，优秀试题需兼具育人、教学与学习三重导向：融入正确价值观，引导课堂回归科学本质，让学生在解题中深化理解。在测量目标方面，他强调必须严格依标命题，聚焦13个核心概念，规范对应课标内容要求、学业要求与学业质量描述；优质试卷应包含情境性、探究性、开放性、综合性与表现性的试题，尤其要重视教材中48个必做实验的改编，杜绝简单下放高中内容，真正回归实验的探究本质。

本次品鉴会搭建了命题经验交流的高质量平台，既有来自一线教师的实践探索，也有教研员的理念引领，帮助教师厘清新课标下科学命题的方向与方法。与会教师表示，将把所学所思转化为教学实践，以优质试题推动“教—学—评”一体化建设，助力学生科学核心素养的真正落地。