人间四月，书香满园。为深入落实全国青少年学生读书行动要求，推进温州市“爱阅读”读书行动落地，持续深化鹿城区中小学“爱阅读”行动常态化开展。2026年4月16日下午，“书香润心陪伴育人”浙里阅读共沐书香暨鹿城区爱阅读公益行活动，在温州市黄龙第一小学温情启幕，全区教育同仁与阅读爱好者齐聚一堂，共赴一场阅读与成长的美好之约。

童声诵经典 书香润童心

活动在黄龙一小孩子们的《故事里的四季》朗诵中拉开序幕。孩子们以声为媒，用真挚的情感演绎文字的力量，传递着对阅读的热爱，也让在场所有老师感受到了阅读在童年里种下的温暖种子，为本次活动注入了鲜活的童真气息。

明师传经验 研思促成长

专题分享环节，三位深耕阅读推广一线的教师带来了干货满满的实践分享，为教师们搭建了交流学习的平台，让大家在思维碰撞中收获了阅读教学启发。

温州市黄龙第一小学薛映老师在《阅读温润童年》讲座中，重点介绍学校全学科项目化阅读课程，其中种子探究、四季阅读、昆虫主题等系列实践活动，融合阅读、探究与实践。学校开展亲子共读、素养作业展等活动，搭建家校社共育平台，营造全员阅读氛围。以阅读温润童年，助力学生学以致用、全面发展，让书香陪伴孩子向阳成长。 

温州市黄龙第一小学邹艳艳老师带来的《书润童心，阅见成长》讲座，围绕低年级学生阅读兴趣与习惯培养，从趣味启读、互动乐读、坚持善读三方面分享。她精选童书，巧用阅读地图等工具激发热情；通过班级共读、绘本创作等活动深化阅读体验；以过程记录、及时表扬和家校协同，助力学生从“阅读”走向“悦读”。 

温州市第二十三中学胡常常老师作《没有书，就换个教法》专题讲座。她分享了薄弱初中整本书阅读的突围之路：面对学生无书、家长配合度低的困境，教研组改变思路，设计“三阶递进”任务单，借助学校AI角，让学生在跳读、探究、产出中走进经典。一个个生动的案例，展现了“经典不在书架上，而在学生任务里”的实践智慧。

分场深研讨 交流共提升

14节阅读交流课将同步开启，每一节都是一线老师打磨的阅读实践课，藏着点亮孩子阅读兴趣的巧思。听课老师沉浸式观摩、交流研讨，在课堂现场碰撞思维、汲取经验，共探阅读育人的多样路径。

温州市黄龙第一小学杨克俊老师和五（1）班的孩子们共同呈现了一堂别开生面的《夏洛的网》AI思辨阅读课。孩子们从“追问原因、叩问内心、大胆假设”三个角度出发，与AI数字人夏洛、威尔伯展开深度对话，在提问与思考中，读懂承诺与告别，感悟生命的意义。好的问题，永远比标准答案更珍贵。

温州市黄龙第三小学周瑜老师为一（3）班小朋友带来了生动有趣的绘本课《绿孔雀：我的家在哪里》。孩子们跟随周老师解锁了绿孔雀的诸多小秘密，一同制作精美的“绿孔雀专属名片”，记录外形特征、生活习性等知识。孩子们化身“小小宣传员”，亲手绘制了绿孔雀海报。这是一次知识的探索，更是一次环保意识的启蒙，在孩子心中播下了爱护自然的种子。 

在《超级虫子超级强》阅读课中，温州市瓯江小学吴夏彬老师与孩子们一同走进充满韵律与趣味的绘本故事。通过观察和想象，孩子们认识了那条乐于助人、身怀绝技的超级虫子。吴老师带领孩子们聚焦情节的起承转合，感受友谊的力量与遇事不慌的智慧，并尝试创意表达。本课堂激发了孩子们的阅读兴趣，让孩子们在欢笑中领悟：善良与团结，能让平凡的生命闪闪发光！ 

温州市少年美术学校蔡建萍老师执教数学阅读课《被盗的猫画》，以侦探绘本故事为主线，学生在“寻找目击者”“查找嫌疑犯”“破解密码箱”三个任务驱动下，运用文字描述法、连线法、列表法等方式，经历“找关键、得结论”的推理过程，掌握“先确定、再排除”的推理技巧。本节课将数学阅读与逻辑推理有机融合，有效培养了学生有序、全面思考问题的能力。 

温州市黄龙第三小学戴银燕老师的《中国古代寓言》推进课，以世界读书日为契机，设计趣味猜故事环节，通过图片、关键词、人物语言及角色扮演，充分激发学生阅读古代寓言的兴趣。学生借助思维导图梳理故事，聚焦人物言行领悟寓意，在自主探究与小组合作中，读懂并运用寓言，在趣味阅读中掌握方法，感受传统文化的智慧魅力。 

温州市少年美术学校徐颖颖老师带来《了不起的狐狸爸爸》整本书阅读导读课，先引导学生观察封面、封底、目录，认识书中主要角色，再梳理故事主要内容，并围绕狐狸爸爸的行为展开思辨讨论。学生辩证理解人物特点，感受人物的机智勇敢、守护家人、乐于分享的美好品质，学会多角度看待问题，提升阅读与思辨能力。

温州市鹿城区瓯江小学姚婷婷老师执教英语绘本阅读课《MaisyMouse》【】。整堂课以问题链为导向，带领学生跟随小鼠Maisy的视角，走进游乐场，体验荡秋千、骑摇摇马、滑滑梯等趣味场景，在情境中感知英语、快乐阅读，有效激发学生学习兴趣，提升阅读素养。温州市黄龙第一小学金聪聪老师以“科学导游”形式，带领学生走进米·伊林的《十万个为什么》。通过AI数字人激趣、蜡烛熄灭实验、目录观察和片段阅读，引导学生掌握“预测—验证—提问—查证”的阅读策略。课堂鼓励学生像科学家一样思考，学会借助AI工具，从生活中发现“为什么”，开启奇妙的科学探索之旅。 

温州市瓯江小学黄乐娥老师为四（1）班开展数学阅读课《数学在哪里》，课堂围绕真分数与假分数的趣味故事展开，第二环节融入趣味火柴棒移动游戏，将抽象知识具象化。师生的有趣互动打破了传统数学学习模式，有效激发学生阅读兴趣，让孩子们在玩中学、读中悟，感受数学魅力。 

温州市黄龙第一小学邓挺宇老师以《探索大语言模型：AI是如何思考的？》为主题，带领学生走进AI世界。课堂通过互动体验、自主阅读、小组探究等形式，拆解AI核心原理，揭秘概率计算机制，辨析AI模仿与人类理解的区别，引导学生理性看待AI、警惕信息幻觉。这节课激发了学生探索科技的兴趣，提升了数字素养与信息甄别能力。

温州市第二十三中学金晓葵老师执教初中必读名著《骆驼祥子》交流课。金老师以书中人物名字为切入点，通过合作学习、小组展示等形式，引导学生梳理人物经历，探究名字与命运、相貌、性格之间的内在关联。学生通过绘制祥子与周围人物关系的思维导图，分析人物对祥子人生的影响，理解祥子命运的成因，从而把握作品的核心主题。整堂课学生积极参与，发言条理清晰，分析精辟入理，取得了良好的教学效果。 

温州市绣山中学陈温瑶老师带来《小王子》阅读交流课，她通过不同版本封面的比较，引导学生回忆《小王子》相关内容。随后重点聚焦书中有关星球旅行的章节，带领学生在创编章节名称、提问质疑的过程中分享阅读感悟和思考，形成阅读的方法，并理解“大人”的“奇怪”和小王子的“童真”。 

温州市南浦实验中学张慧老师执教《朝花夕拾》名著阅读课。本课基于学生对鲁迅的碎片化和标签化认识，引导学生重读经典，聚焦鲁迅思想转变与立体形象塑造，从儿童教育、家国观念、生死观等七大维度深度解读文本，结合篇目细节、拓展资料与阅读方法，引导学生突破标签化认知，读懂鲁迅的温情与批判，掌握名著研读思路，提升文学素养与人文思辨能力。 

温州市实验中学上官洋洋老师给孩子们带来《古希腊神话和传说》语文阅读课，学生们沉浸在伊卡洛斯的神话世界中，用画笔和文字捕捉故事中最触动人心的瞬间。围绕代达罗斯的叮嘱、蜡翼融化的刹那等关键冲突，同桌合作批注、小组讨论画作，层层剖析“飞向太阳”背后的勇气与警示。大家以“伊卡洛斯没有死——他化作每一个少年仰望太阳时的眼神”为题记抒写感悟，让古老神话在少年心中重新飞翔。 

阅读是一场漫长的修行，也是教育工作者能送给孩子最珍贵的礼物。本次活动既是鹿城区“爱阅读”行动阶段性成果的一次集中展示，也是区域阅读育人路径的一次深度探索。未来，鹿城区将持续深化“爱阅读”行动，把阅读的种子撒进更多孩子的心中，让书香浸润每一个家庭，陪伴每一位少年在阅读中遇见更好的自己。