鹿城区各中小学（幼儿园）：

在“十四五”规划深化实施与《中华人民共和国家庭教育促进法》全面落地的背景下，构建学校、家庭、社会协同育人的新格局，已成为推动教育高质量发展的关键支点。为了挖掘区域内在协同育人机制、家校沟通模式、社会资源整合等方面的创新经验与鲜活案例，《鹿城教育》2026年夏季刊（总第102期）特策划 “校家社共育” 专题，诚邀区域教育工作者及关注校家社协同的相关人士，分享集体或个人在打破边界、协同赋能过程中的深度思考与实践智慧。如何让学校、家庭、社会真正成为教育“合伙人”，期待您的实践答案。

来稿具体要求如下：

一、 文稿主题：（包括但不限于）

1. 协同机制之“建”：如何建立有效的家校社沟通机制？探讨家长会、家访、家委会运作模式的创新与转型，以及学校主导下的社区资源引入机制。

2. 家庭教育指导之“实”：学校、班级如何开展接地气、有实效的家庭教育指导？分享家长学校课程建设、家长沙龙、亲子活动等方面的具体做法与成果。

3. 社会资源之“融”：如何盘活周边社区、场馆、企业资源，将社会大课堂引入学校小课堂？探究馆校合作、社区志愿服务、职业体验等常态化实施路径。

4. 心理健康共育之“护”：面对学生心理危机，校家社三方如何建立预警与联动干预机制？分享在心理健康教育中实现三方信息互通、行动协同的案例。

5. 特殊群体关爱之“暖”：针对随迁子女、留守儿童或特殊需要儿童，如何构建校家社一体化的关爱支持体系？

6. 数智赋能之“联”：信息技术如何助力打破家校社信息壁垒？探讨利用数字化平台实现家校沟通资源共享的新模式。

二、 内容要求：聚焦真问题，重在呈现“校家社共育”中的创新经验与鲜活案例。兼顾叙述主题性，事件（案例）典型性，文稿层次性。

1. 真实性：案例必须源于真实、成熟的实践，数据准确，杜绝虚构。作者上传文章请附上万方查重检测报告作为佐证。（相似度单篇比≤20%或复制比≤30%）。

2. 学理性：不仅描述“做了什么”，更要深入分析“为什么这么做”以及“成效如何”，突出观点、深度与反思。

3. 典型性：所反映的探索应具备代表性、创新性和示范价值，切口宜小不宜大，重在解决实际真问题。

三、格式规范

1.字数：3000 字左右为宜。

2.结构:标题+单位+作者+联系方式+摘要（100 字左右）+正文

·标题：鲜明醒目，可设主副标题，字数限 20 字以内。宋体，二号，加粗，居中；

·单位：全称，宋体，五号；

·作者：宜署真实姓名。宋体，五号；

·摘要（楷体，小四）：能准确概括文章的主题和结论，100字左右，不分段，不用图、表、公式；

·正文（宋体，小四）：文内标题力求简短、明确，题末不用标点符号。层次不宜过多，一般不超过3层；

·图表不超过3个，均用序号标明，命名图题和表题,并在文章中标注位置。

如图所示：