活动伊始，主讲人朱力老师以 “技术赋能课堂” 为切入点，为在场教师带来了一场精彩的现场演示，展示如何利用 AIGC 工具快速开发教学应用。在小学语文教学中，“的、得、地” 的用法一直是教学难点，学生理解和运用起来颇具难度。朱力老师借助 DeepSeek 大模型，生成了交互式 HTML 游戏代码，巧妙地化解了这一难题。在这个精心设计的游戏里，学生通过拖拽汉字完成句子填空，系统会实时反馈答案正误，并记录积分。这种 “学中玩、玩中学” 的创新设计，将抽象晦涩的语法规则转化为充满趣味的游戏体验，极大地激发了学生的学习积极性和主动性。

    这种 “AI + 绘本教学” 的创新模式，为教育教学打开了新的思路。它启示我们，在 AI 技术飞速发展的当下，教师不应局限于传统的教学方法和手段。我们要勇于拥抱新技术，深入挖掘其在教育领域的潜力，将 AI 与各学科教学深度融合。通过巧妙设计教学活动，引导学生积极参与、主动思考，让学生在获取知识的同时，锻炼多种能力，培养创新思维和综合素养。只有不断探索和创新，才能让教育紧跟时代步伐，为学生创造更加丰富、多元且高效的学习体验，培养出适应未来社会发展的创新型人才。

    活动现场，“AI 代笔论文” 这一热门话题引发了教师们的深度思考。朱力老师以模仿鲁迅文风撰写的《论纸人与火种》为切入点，抛出核心问题：“当机器能模仿文字，人类的思想火种该如何传承？”

     在思辨环节，教师们各抒己见，最终达成共识：AI 固然是一种高效的工具，但教育的的本质始终是培养 “会思考的人”。回顾历史，洋务运动 “师夷长技”，不仅要学习技术，更要触及技术背后的核心内涵。在 AI 时代，教师同样需要坚守教育的核心价值。教师可以通过结构化提问引导学生进行深度思考，借助苏格拉底式对话激发学生的批判性思维，利用六顶思考帽等工具培养学生的系统性决策能力。只有这样，才能让学生在 “AI 洪流” 中保持独立思考的能力，成为技术的驾驭者，而非盲目追随者。

    活动最后，朱力老师对本次研讨进行总结，提出 AI 时代教师应具备的三大核心能力：即精准表达、理论迁移和价值判断。在精准表达上，教师要运用 “角色 + 背景 + 任务 + 方法论” 的结构化提示词与 AI 对话，以获取贴合教学需求的内容；理论迁移方面，要把建构主义、布鲁姆目标分类学等教育理论转化为 AI 工具应用框架，借助 AI 优化教学；价值判断上，教师既要筛选 AI 生成的优质资源，还要引导学生辩证看待技术，培养儿童审美批判能力和正确价值观 。

    从代码开发到课堂互动，从工具使用到对教育本质的深度思辨，本次活动不仅仅是一场关于技术应用的培训，更是一次教育理念的革新。当 AI 成为教师的 “数字助教”，教育的 “育人” 本质始终不变。正如活动现场展示的 AI 生成诗句：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在 AI 与教育深度融合的征程中，一线教师正以实践为笔，奋力书写着智慧课堂的新篇章