为深化“教联体”建设背景下教育教学改革，持续推进省级课题《“教联体”背景下小学家庭实验室2.0行动研究》的实践探索，及时总结阶段成果并明确下阶段研究方向，2025年5月15日下午，温州市籀园小学第四次校本研修活动在九山校区隆重举行。

本次活动特邀杭州师范大学徐丽华教授、教育期刊《教学月刊》主编邢佳立老师两位重量级专家莅临现场，进行深度指导。学校课题组全体成员、各学科骨干教师及教联体部分成员校代表共同参与了此次富有成效的研讨。

专家引领：深化课题内涵，拓宽研究路径

作为第二次亲临指导籀园小学该课题的专家，杭州师范大学徐丽华教授在认真听取了学校教科室李娜主任关于课题最新进展、实践模式创新及阶段性成果的详细汇报后，首先高度肯定了学校在“家庭实验室2.0”建设中所做的一系列扎实且富有创意的实践探索。她特别指出，这些实践有效激发了学生的科学探究兴趣，培养了动手能力和初步的研究思维。

针对课题的深化发展，徐教授提出了极具建设性和前瞻性的指导：

强化学科融合深度与广度： 她强调，“家庭实验室2.0”不应仅限于科学探究的范畴，其生命力在于与语文、数学、信息技术等学科的深度融合。课题组需主动引导并鼓励这些学科的教师积极参与课题研究，思考如何将家庭实验室活动有机嵌入其学科教学。

明确学科价值与支撑作用： 徐教授建议，各学科教师应从本学科的核心素养和目标出发，深入思考并清晰界定本学科在“家庭实验室2.0”课题中的独特价值与支撑点。例如：语文： 可聚焦实验过程的观察记录、研究报告的撰写、科学现象的文学化描述（如科普小论文、实验日记），提升学生的精准表达与逻辑思维能力；数学： 可侧重于实验数据的收集、整理、统计与分析（如测量、图表制作、简单统计推断），培养学生的数据意识和量化分析能力；信息技术： 可应用于实验过程的数字化记录（拍照、录像）、数据的可视化呈现、利用网络资源查找资料、甚至简单的编程控制实验设备或分析数据，提升学生的信息素养和数字化工具应用能力。

以学科素养支撑课题内容，提升核心素养： 徐教授指出，这种融合的最终目标是以坚实的学科素养作为支撑，丰富“家庭实验室2.0”的内涵，使其不仅是一个科学实验平台，更成为一个跨学科学习（STEM/STEAM）的实践场域，从而更有效地提升学生的核心素养（如科学思维、批判性思维、问题解决能力）和跨学科学习能力。

学术提升：转化实践经验，凝练研究成果

《教学月刊》主编邢佳立老师在点评中，首先赞赏了籀园小学在“家庭实验室2.0”课题上积累了大量生动、鲜活的实践经验，认为这些案例具有很高的推广价值。同时，她也敏锐地指出了当前存在的不足：与丰富的实践相比，系统化、理论化的学术研究成果相对较少，未能充分展现研究的深度和影响力。

为此，邢主编提供了关键的学术写作指导方向：

转变写作逻辑，聚焦问题解决：他强调，教师和课题组在总结成果、撰写论文时，要跳出单纯描述活动过程的窠臼。应转变思路，从“问题解决”的逻辑出发。文章应清晰呈现研究中遇到了哪些具体、真实的挑战（如学生实验设计能力薄弱、家庭实验资源不均衡、跨学科融合的难点、评价机制如何建立等），以及课题组是如何探索并解决这些问题的。

突出实践智慧与创新策略： 邢主编鼓励教师深入挖掘实践中的“闪光点”和“突破点”，将解决问题的有效策略、创新做法（如开发的指导手册、设计的评价量表、建立的线上支持平台、形成的家校协作机制等）进行系统梳理和理论提升。

积极投稿，扩大影响： 她热情鼓励学校教师和课题组基于扎实的实践和清晰的问题解决路径，积极凝练研究成果，撰写高质量的论文、案例或研究报告，并向《教学月刊》等专业期刊投稿，分享“籀园经验”，为区域乃至全省的同类实践提供借鉴。

交流互动：凝聚共识，明晰方向

在专家指导后的互动环节，与会教师围绕“如何在具体学科教学中落实融合点”、“如何设计有效的跨学科家庭实验项目”、“课题成果的提炼角度”等问题，与两位专家进行了热烈而深入的交流。专家们耐心解答，提供了诸多可操作的建议，现场研讨氛围浓厚。

本次阶段性研讨会，在“教联体”共建共享的背景下，通过专家的精准把脉和高端引领，为籀园小学“家庭实验室2.0”课题的深入推进注入了强劲动力，指明了清晰路径。学校课题组表示，将认真消化吸收专家意见，着力强化学科融合的深度研究，优化实践模式，并大力推动教师将实践经验转化为有分量的学术成果。未来，学校将继续深化课题研究，努力将“家庭实验室2.0”打造成为培养学生核心素养和跨学科能力的特色育人品牌，为“教联体”高质量发展贡献籀园智慧。