人间最美四月天，教研奋进正当时。为展示优秀乡村教师的教学风采，探寻乡村教学质量提升之路，共促城乡教育均衡发展，4月2日-3日，2025年鹿城区小学语文乡村教师教学风采展示活动在温州市黄龙第二小学举行，城西学区、藤桥学区等乡村教师，以及2023级的新教师们参加此次活动。

温州市林里小学团队展示

温州市林里小学李佳柔老师携二（4）班学生带来课例展示《揠苗助长》。李老师通过字源识字、情境朗读等方式，引导学生体会农夫焦急心理，对比感悟"拔苗"后果；结合禾苗生长视频，帮助学生深入理解"遵循规律，不可急于求成"的寓意。教学设计生动，实现了文意兼得。

温州市林里小学贾莉莉老师以《从读故事到谈看法：浅谈低段思辨性阅读教学的思考与实践》为题作教研分享，贾老师谈到该校团队磨课时，通过纵向梳理寓言类文本与横向解读教材，将学习任务设计落在“爱读”“会读”“爱说”“会说”。在研磨经历中探索路径：文本阅读要让儿童觉得“有意思”；探究任务让儿童从生活中“有发现”；思辨性表达注重让儿童“有话说”。

温州市黄龙第三小学团队展示

     温州市黄龙第三小学的周瑜老师携二（5）班学生带来课例展示《黄帝的传说》。周老师以“造车”的故事为主线，引导学生通过“看到什么—想到什么—怎么做—结果怎样”的思维路径梳理情节，并采用“星级宣讲员任务”分层练习讲故事，既锻炼了学生的语言表达能力，又让他们在生动有趣的课堂中感受到中华传统文化的智慧与魅力。

温州市黄龙第三小学的金昭颖以《从“想画面”到“创故事”：二下第八单元“根据课文内容展开想象”语文要素的落实路径》为题作教研分享。该校团队老师通过对《黄帝的传说》一课进行三轮迭代磨课历程，逐步完善教学策略，实现了从“复述画面”到“思维与表达并重”的转变。他们不断探索并优化教学设计，努力落实“根据课文内容展开想象”这一语文要素。

温州市双潮小学团队展示

温州市双潮小学姜雯雯老师携三（3）班的学生带来课例展示《肥皂泡》。姜老师以词语为支架梳理文脉，通过递进式朗读活动引导学生掌握吹泡泡过程。教师紧扣"美丽"一词，借助想象、生活体验和朗读，带领学生感受冰心笔下的童真童趣，实现从读到说的能力提升。

温州市双潮小学杨修涵老师以《聚焦语文要素，探索素养课堂》为题作教研分享。杨老师谈到针对乡村学生基础薄弱、迁移能力不足等问题，课堂中通过强化朗读、搭建学习支架、优化评价方式等策略，帮助学生突破《肥皂泡》文本的理解难点，逐步落实语文要素，提升核心素养。

专业引领

鹿城区教育研究院副院长兼小学语文研训员余佳莉老师作课例点评。余老师赞扬了三所学校语文教师团队课例研磨的协作精神。紧接着，余老师分别对三个课例中优点、不足之处以及如何改进做了详实的点评和指导。最后，余老师指出，积极的语文实践活动，应当注重学生学的逻辑，符合学生学的过程，真正促进学生的学并且有增量。阅读规律是从整体到部分再到整体，努力提升学生把握整体的阅读能力。

温州市上戍小学团队展示

温州市上戍小学的王卉老师携三（1）班学生带来课例展示《花钟》。王老师采用"找关键句"的方法帮助学生把握段落大意；通过对比分析，让学生体会文中描写花开的不同表达方式；通过口头仿说花开的样子帮助学生迁移表达，实现语文要素的落地。

温州市上戍小学的黄巍老师以《基于语文要素，探索寻“花”之旅》为题作教研分享。黄老师阐述了团队聚焦"观察与发现"单元主题，针对学生归纳能力与拟人表达薄弱点，通过三次磨课重构教学路径，创新运用多感官联动、语境解词等策略，成功实现从科学认知到语言品析的转向，有效提升学生修辞感知与学法迁移能力。

温州市岙底小学团队展示

温州市岙底小学邵琼琳老师携四（3）班学生带来课例展示《囊萤夜读》。课堂紧扣文言文学习要点，通过组词法、情境创设、图片视频等多元方式，激发学习兴趣，渗透学习方法。在品读车胤故事中自然融入勤学教育，并拓展同类典故，实现知识积累与人文熏陶的双重目标。

温州市岙底小学金玲芳老师以《以“研”为径，“语”你同行》为题作教研分享。金老师阐述了团队教师围绕《囊萤夜读》课例开展校本教研。通过理论研习、课例打磨、反思提升等环节，创新设计有梯度的诵读与方法点拨策略，有效降低文言文学习难度。活动实现了教师专业成长收获“1+N”，显著提升教学与教研能力。

专业引领

温州市临江小学副校长、市教坛新秀林涵慧老师作课例点评。林老师分别对两堂课的亮点以及不足之处做了详细的点评和教学改进上的建议。林老师指出，教学应当立足学生学的角度，关注学生学的反馈，及时发现学生的学情，以学定教。同时，在教学活动中应当注重设计分层学习任务和学习评价，以生为本，提升学生学习效能。

温州市黄龙第二小学团队展示

温州市黄龙第二小学黄碧如老师携五（2）班的学生带来课例展示《牧场之国》。课堂紧扣"这就是真正的荷兰"为主线，通过词句品析、画面想象，引导学生品读感悟牧场风光之美。以“明信片”的形式，引导学生主动分享分享对荷兰牧场的感受，体会荷兰的美及作者对和平的渴望。

温州市黄龙第二小学吴亮老师以《聚焦核心素养 言意兼得促进阶》为题作教研分享。吴老师谈到，立足儿童视角，融合新课标理念，通过解析《牧场之国》文本特点与人文价值，借助"明信片"激发阅读兴趣，选用优化作业本习题实现“无痕练习”，借助联读资源深化感悟。

温州市仰义第二小学团队展示

温州市仰义第二小学林飘飘老师携五（4）班的学生带来课例展示《杨氏之子》。林老师创新运用星级评价体系贯穿课堂，从“读得准确、读得流利、读出节奏、读懂文意”等方面评价学习活动，通过自评、互评等多种评价方式促进学生在诵读中悟理，品味语言的风趣幽默。

温州市仰义第二小学胡欢梅老师以《课例研究：探索“教学评一体化”语文素养课堂》为题作教研分享。团队通过纵向梳理语文要素、横向整合任务，精准设标，历经"三山阶段"迭代优化策略，创新构建可视化评价链，实现从"为教而评"到"以学定教"的转变，有效提升课堂实效。

温州市鞋都第一小学团队展示

温州市鞋都第一小学潘怡老师携四（4）班学生带来课例展示《“诺曼底号”遇难记》。课堂紧扣人物描写，通过多形式朗读引导学生感悟船长品质，并创新设计"生命随想"练笔活动，结合星级评价表深化文本理解与思辨表达，实现情感熏陶与语言运用的有机统一。

温州市鞋都第一小学杨丹丹老师以《“智慧”赋能：探索语文课堂教学研究新样态》为题作教研分享，展现学校语文校本教研的三大“智慧”赋能路径，包括素养导向的单元整体解读、表现性评价应用于阅读教学以及AI课堂分析改进教师教学。她还阐述了学校以理论研究与智能技术作为“智慧赋能”载体，进行语文教学与评价改革的探索过程。 

专业引领

鹿城区教育研究院小学语文研训员杨伟燕老师作课例点评和总结发言。杨老师肯定了乡村教师的转变：注重学习任务设计、语文要素落实及教学评一致性，并能将省编版作业本在课堂中合理运用。接着，她针对三节课例进行细致点评，提出操作性建议。活动最后，她再次引用《温州市小学语文教学常规》中关于阅读教学的要求：设计关键问题，根据不同学习任务群的特征设计不同学习活动，加强学生思维过程和思维方法的引领，发展思维能力。

教以共进，研以致远。本次活动不仅展示了乡村教师们的专业素养和教学风采，更是一次乡村教育质量提升的重要契机。通过此次活动，教师们相互学习、交流经验，进一步提升了教学理念。活动的成功举办，为乡村教育注入了新的活力，推动了优质教学资源的共享和教育教学理念的更新。未来，我们将继续深化教学改革，促进教师专业成长，为学生提供更优质的教育。相信在全体教育工作者的共同努力下，乡村教育将会迎来更加美好的明天。