教育实证研究方法 ——微调研报告的撰写与修改 一、体观微调研的特征。结合“三新”（新课标、新高考、新评价）大背景，选择小切口、典型现象、精准问题开展调研：调研设计合理，方法科学：调研过程扎实，有效； 调研结果分析科学，对策建议富有创意性、可操作性。 二、突出“微调研”报告要素。主要包括：调研缘起，调查设计，调查结果分析与结论，对策与建议等。 三、调研缘起（选题来源）需要具备的特点： 一是“应势”。注重把握教育领域的大趋势，注重国家或者上级出台的政策、文件、标准、意见等，从这些文件中去捕捉信息。抓住当前形势的需要调研，抓住上级关注的时机调研。体现调研内容的预见性。 二是“应需”。可以突出教育教学改进中的重点问题、焦点问题、热点问题等等。我们要知道调研报告它服务于上级的决策，也服务于社会和大众，只有满足服务对象需求的调查研究才具有价值。 三是“应急”。围绕当前教育教学工作中面临的各种“疑难杂症”“顽症”“急症”展开分析，力求开出既有针对性又有效果的“对症良方”。 切记：小切口+勿赘述 1.个人选题，凸显适切性 2.问题分析，凸显精准性 3.调查设计，凸显科学性 4.分析结论，凸显逻辑性 5.对策建议，凸显性针对性 教育论文修改与朴素写作修炼 一、明晰论文定位 二、避免写作误区 （一）结构三大误区 1.缺乏严谨逻辑 2.缺乏清晰层级 3.缺乏闭环思维 （二）论述三大误区 1.缺乏典型案例 2.缺乏有理有据 3.缺乏匀称行文 三、论文撰写方法 （一）从做得精彩到写得精彩 （二）从积累素材到确定主题 （三）从文献查阅到模型建立 四、论文修改策略 五、写作修炼建议 | 
