2025年5月29日下午，鹿城区“城乡共学·跨域共生”项目化学习展示月小学专场（二）在温州市建设小学七都分校成功举行。温州市教育教学研究院副院长施昌魏，鹿城区教育局党委委员、副局长、温州市建设小学集团校书记陈小珍、鹿城区教育研究院院长陈慧诚、研训员周楠，以及全区小学教学校长，数学、科学、体育与健康学科教师代表共计一百余人与会。本次活动以“健康未来，创享成长”为主题，呈现了学校跨学科项目化学习的探索与实践。

跨学科项目化学习课例展示

温州市建设小学欧春燕老师执教《“健康街区”跑出活力 酷享童年》，诸阳丹老师作课例点评。该项目重构老城区体育场景，以“酷跑优化”为驱动，构建“问题—设计—共享”实践闭环，形成“街区+运动”特色课程新范式。

温州市建设小学胡海燕老师执教《黄金比探秘》，张霞蕉老师作课例点评。这一项目依托KWL框架开展四阶探究，通过角色分工与材料创新培育工程思维，实现跨学科知识的深度整合。

温州市建设小学王静老师执教《护眼运动》，夏祥德老师作课例点评。《护眼运动》微项目融合工程思维与科学探究，建立“问题导入—原型设计—迭代改进”工程实践模型，为科学跨学科提供实施范例。

学校经验分享

温州市建设小学洪蕾副校长在专题分享中介绍学校“三维”评价体系：横向维度涵盖项目设计质量、纵向维度关注学生学习质量，通过教师自评、骨干审核、反思复盘实现闭环管理。

温州市城南小学孙丹副校长介绍了城南小学创新“双链一册两表一展”模式，以“问题驱动链+任务链”引导深度探究，配套开发角色适配表、成果评价表等可视化工具，构建可持续发展的教育新样态。

专家理论引航

温州市教育研究院副院长施昌魏围绕项目化学习的核心理念与实践误区，为老师们带来一场干货满满的专题讲座。他在专题讲座中指出当前PBL实践存在三大误区：重成果轻过程、重形式轻学科、重时长轻深度。他提出“黄金标准”本土化实践路径：以真实问题为驱动，通过跨学科知识融合实现持续探究。强调要建立“有效失败”机制，通过设计劣构问题、提供协作支架、采用过程性量规，培养学生的成长型思维。

温州市鹿城区教育研究院陈慧诚院长在总结中强调，项目化学习正成为教育创新的核心引擎，需坚持四大实施原则：构建真实性情境、培育高阶思维、推进持续性探究、实现可视化评估。他提出要深度融合人工智能技术，构建智能化学习支持系统，推动城乡教育资源在互动中实现创造性转化。

作为2025年鹿城区项目化学习展示月收官专场，此次活动生动呈现了鹿城区在跨学科主题学习上的探索。鹿城区将坚守 “城乡共学·跨域共生” 理念，深化探索，打破壁垒，构建共生教育生态，赋能学生多元成长，共谱高质量发展新篇章。