为深化我校“学讲”课堂教学改革，探索“学讲”课堂教学模式的创新实践，2024学年第二学期，学校以“学讲课堂六步骤之‘展示激学’的实践研究”为主题，正式启动“学讲”课堂调研月活动。本次活动旨在通过系统性课堂观察、多维度教学研讨，挖掘小组合作学习中“展示”前、中、后的育人价值，激发学生主动探究、合作交流的学习活力，为构建高效课堂注入新动能。

语文

在本次“学讲”课堂研讨活动中，学校特邀温州市名师程日东老师莅临指导。活动伊始，韩翔老师执教《“孝亲敬老”专题学习活动》一课。作为一堂学习活动展示课，课前，韩老师借助学讲单，引导学生对“孝”文化进行自主梳理；课上，他搭建学生自主展示平台，引导学生深入探究“孝”的内涵、演变及时代价值；课堂尾声，学生分享收获，深化了对“孝”文化的理解。

在随后的评课环节中，程聪慧老师作为主评，指出这节课通过整合教材中的多篇目内容，引导学生从不同文体角度拓展思维广度；同时，通过创设真实情境、细化课前指导，有效激发了学生的自主学习热情，在潜移默化中培养了学生的探究精神和批判性思维能力。针对这节课，程日东老师首先对学生的主体性展现表示肯定，并强调语文教学变革关键在于将教的行为转为学的行为，让学生在实践中成长。

此次活动有效促进了新课标理念的实践转化，对推动课堂教学改革和优化教研生态具有积极意义。

数学

为进一步提升“展示激学”环节的教学实效，数学组在“学讲”课堂调研活动中，重点围绕学生展示流程的优化展开研讨，旨在提升课堂小组展示的秩序性和有效性。

严伟赵老师执教《6.1数据的收集和整理》一课。本节课以学生体重数据的收集与整理为主线，通过真实情境的设计，有效培养了学生的数据收集与整理能力。在评课环节，杨增泽老师从展示准备、呈现方式及课后反馈三个维度对本节课进行了专业点评。

通过本次活动，老师们对于如何在教学实践中更好发挥“展示激学”这个环节的作用有了更深刻的体会和思考。

英语

本次学讲调研月，孙晨露老师在八（12）班开设第八模块第二单元阅读课《Abeautifulsmile》。课中，她以《Goodfriends》绘本导入，激发学生对友谊话题的兴趣。继而，引导学生基于疑问词对文章标题进行提问，通过对文本故事要素、细节和主题意义的三重挖掘，逐步加深对篇章内容的理解和对语言技能的训练。最后，孙老师以发现朋友间的“感人瞬间”为情境，依据评价量表，让学生写片段作文。

欧雅诗老师在八（6）班开设第三模块语法复习课。她从introduction、lifestory和jobexperiences三个方面引导学生完成本课的任务，即制作一张航天英雄介绍卡。欧老师教态亲切，与学生互动频繁，学生乐有所学。

课后，陈佩茹老师进行题为《基于结构化知识的阅读课设计与实践》的评课。她以读前、读中和读后的顺序对课堂流程进行解读和评价，并提出了中肯的改进建议。

科学

尚慧敏老师以一堂生动的土壤知识的科学课——《土壤的结构和质地》引领学生们走进了土壤的奇妙世界。尚老师以土壤结构、性状、功能为主线，通过摸一摸、看一看、实验探究等多种形式，让学生们深刻理解了土壤的作用。课堂上，学生们分组讨论如何选择和改善学校玉米地的土壤，以促进玉米生长，展现了学以致用的精神。尚老师还注重学生主体地位，通过自主学习展示、师生合作展示及小组实验展示等形式，激发了学生的学习兴趣。

课后，科学组全体教师开展了评课活动。作为主评教师，林茂洁充分肯定了本节课的三大亮点：一是教学目标明确、思维目标突出；二是成功构建了跨学科的知识体系；三是课堂活动丰富，学生思维展示充分，并紧密联系生活实际。本次活动不仅让学生收获知识，更激发了他们对自然科学的探索兴趣，增强了环保意识。

社会

为深化“展示激学”教学策略研究，本次活动特邀区教研员蔡永老师莅临指导，全组教师共同参与教研活动。

李若芳老师执教《独立自主的和平外交》一课，李老师以“新中国外交朋友圈”为情境，将教学流程设计为“寻找朋友圈（史实梳理）——解码朋友圈（原因分析）——发表朋友圈（总结提升）”三大模块。在小组合作的活动展示中，引导学生在“中苏建交”“尼克松访华”等史实的分析中深化历史解释能力，实现“史实梳理——观点表达——逻辑论证”的能力进阶。

课后研讨会上，裘小娴老师做题为《融合・设计・创新》主题评课，充分肯定了李老师作为青年教师在“学讲课堂”方面探索取得的进步。之后，区教研员蔡永老师结合“展示激学”的教研主题作出专业点评，并针对如何进一步深入细化，提出具体建议。

体育

体育教研组在“学讲”课堂研讨活动中，庞高漾老师执教《排球：正面双手垫球的练习方法1》一课。课堂上，庞老师围绕“展示激学”，带领学生从单一技术练习、组合练习进阶到模拟比赛，帮助学生扎实掌握正面双手垫球技术。教学中，庞老师既强调动作规范，又注重脚步配合，有效提升了学生垫球的准确性与移动灵活性；同时，针对学生个体差异实施分层教学，引导学生将所学融入实战，既培养了学生的核心素养，又突破了传统体育课堂的单调模式，取得了显著的教学成效。

课后，庞老师分享了本节课的教学设计思路与课堂小组展示策略。在胡林立老师主持的评课环节中，体育组教师充分肯定其清晰的课堂结构、突出的教学重点及对学生积极性的调动，同时也提出了改进建议。

综合

本次研讨活动中，金铭瑶老师以江西兴国山歌《打支山歌过横排》为载体，开展音乐主题跨学科教研活动，探讨传统音乐文化的教学创新。课堂上，学生通过学唱山歌、分析歌词及创作背景，生动的教学方式，让学生们真切体会到客家文化的独特韵味，仿佛置身于赣南的青山绿水之间。

课后，综合组教师从多学科角度参与点评，结合美术视觉、信息技术手段及心理情感体验，优化教学设计，打造沉浸式山歌课堂。活动彰显了学科融合的教研特色，为传统文化教学提供了新思路。

此次学讲课堂调研月活动，不仅是对小组合作教学模式的深度剖析，更是一次以学生为中心的教学理念的生动实践。未来，学校将持续聚焦课堂改革，以此次调研成果为起点，优化教学策略，深化展示激学的育人效能，让小组合作真正成为学生成长的“助推器”，推动学校教育教学质量迈向新台阶。