（一）自主游戏的本质特征 1. 自主游戏的定义 自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。 2. 自主游戏的特点 自由性：幼儿有极大的自由度，可自主决定玩什么、怎么玩、与谁一起玩等。 自主性：幼儿是游戏的主体，主动选择和开展游戏活动。 愉悦性：以快乐和满足为目的，注重过程体验而非具体成果。 创造性：为幼儿提供探索和创造的空间，如在角色扮演游戏中幼儿可随时改变角色和情节。（二）自主游戏的理论基础 （三）价值探究：自主游戏对幼儿发展的意义 1. 促进认知发展 2. 培养情感与社会性 促进社交能力发展，幼儿在游戏中学会分享、协商和合作，建立积极的人际关系。 3. 激发创造力与想象力 在开放性游戏中，幼儿的创新思维得到提升，如在自由绘画中自由表达想法。 4. 提升规则意识与自我管理能力 （四）案例研讨 1. 观看幼儿园自主游戏案例视频 主持人：分析该案例中自主游戏对幼儿发展的价值。 教师如何在不干扰幼儿自主性的前提下提供适当支持。 教师讨论，分享观点： （1）李老师：你看孩子们搭积木的时候，得自己琢磨怎么把积木摞稳，怎么搭出想要的形状，这其实就是在锻炼他们的空间思维和手眼协调能力。而且搭积木不是一下子就能成功的，搭歪了塌了还得重来，这不就慢慢培养出他们的耐心和坚持性了嘛！从皮亚杰的认知发展理论来说，这就是孩子们通过动手操作，主动构建自己对世界的认知呢。 徐老师：我觉得自主搭积木特别能促进孩子社会性发展。你看，孩子们在建构区一起玩的时候，有人想搭城堡，有人想搭大桥，他们得商量着分工合作，遇到意见不合还得学会沟通解决。这其实就是在模拟真实的社会交往场景，按照维果茨基的社会文化理论，孩子们在和同伴的互动中，能学到不少新技能和新知识呢！ 叶老师：从幼儿的情感发展角度看，在建构区自由搭积木，孩子们想怎么搭就怎么搭，完全按照自己的想法来，这能给他们带来很大的成就感和自信心。而且在这个过程中，他们还能自由地发挥想象力，把积木搭成各种现实里不存在的东西，这对创造力的培养太重要了，就像蒙台梭利说的，给孩子自由的环境，他们才能更好地发展内在潜力。 （2）何老师：我觉得咱们得先学会 “隐身观察”！别一看到孩子搭积木卡住就冲上去帮忙，先在旁边默默看，看看他们到底卡在哪一步。要是孩子搭高楼一直倒，好几次都找不出原因，这时候再蹲下来，用提问的方式引导他，比如问 “你觉得为什么刚才搭的又倒啦？有没有什么办法让它更稳呀？” 这样既不干扰孩子自己探索，又能给他们点思路。另外，平时多观察孩子们喜欢搭什么，及时补充一些辅助材料，像小玩偶、小彩旗，说不定能激发他们更多创意。 叶老师：我一般会用 “平行介入” 的法子。有时候孩子在建构区玩得没方向了，我就坐在旁边，自己也拿积木搭，一边搭一边自言自语，“我想搭个有秘密通道的城堡，可是入口放哪好呢？” 说不定孩子听到了，就被吸引过来，主动跟我讨论，或者他们自己的想法也一下子被打开了。还有就是，等孩子们搭完了，多组织分享环节，让他们讲讲自己的作品，这时候咱们多肯定、多鼓励，也是一种特别好的支持，能让孩子更有劲头玩下去！ （五）教师观察与指导策略 1. 观察的重要性 2. 指导原则 （1）不打断原则。（2）适时介入原则。（3）支持性原则。 小结：希望老师们将所学理论应用于实践，在日常教学中注重观察幼儿的自主游戏行为，尊重幼儿的自主性，合理引导，充分发挥自主游戏的教育价值，促进幼儿全面发展。
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