课堂展示环节采用“功能室+移动端”“机房+终端”的场景组合，由不同学科教师执教。这种“跨场景衔接、跨学科联动”的设计，既体现了“iPad在体验课中的认知支架作用”“机房在项目课中的技术支撑价值”，又构建不同学段、不同课型的智能教学场景图谱，让AI教育真正实现从技术体验到素养养成的梯度发展。

温州市瓯江小学科学教师王港诸带来《AI动作识别》一课。他以“音乐指挥家”为切入点导入，开启学生对AI技术的探索之旅。教学中，他引导学生积极参与其中通过观看视频、现场体验的方式找出人体姿势识别的关键点。学生还利用iPad登录AI教学平台进行“音乐指挥家”角色扮演，进一步理解它在不同场景中的作用。

温州市第十二中学信息科技教师胡勤俭以《图像识别技术——“AI趣味运动”》为题，构建“游戏化+项目式”课堂。胡老师精心融合 “飞行小鸟”“分球大师”等趣味编程实例，设置“怎么出现姿态关键点”“怎么选用合适的姿态关键点”两个实验，让学生在程序调试中直观感受姿态识别技术的实现逻辑。

课堂展示结束后，鹿城区教育研究院信息科技研训员朱曼老师主持评课环节。朱老师从“师的高度”“生的起点”和“课的果效”与参培教师围绕深入交流。研讨过程中，老师们各抒己见、畅所欲言，在思维碰撞中为信息科技教学创新挖掘新灵感、开拓新思路。