观察是一门艺术，

记录是一种语言，

分析是一种能力，

它们都是教师读懂幼儿生活，

走进幼儿内心世界的桥梁。

只有真正看见幼儿并且读懂，

我们才能更好地观察幼儿、理解幼儿、支持幼儿。

为深化教师对幼儿自主游戏中深度学习的理解，提升观察解读与支持策略的专业能力，温州市第三十一幼儿园于2025年5月16日开展了以“观察、读懂、支持”为主题的沉浸式教研活动。活动通过“头脑风暴-案例分享-视频研析-小组辩论”等多元形式，引导教师从“看见”走向“看懂”，从“发现”走向“支持”。

活动伊始，业务园长王老师老师提出了一个发人深思的问题“什么是深入学习？”拉开了帷幕。教师们围绕这一核心问题展开热烈讨论。有的教师提出，深度学习是幼儿基于兴趣，在持续探索中主动建构知识的过程；有的教师则强调，深度学习体现在幼儿解决问题的能力提升与经验迁移中。大家各抒己见，从不同角度阐释对幼儿深度学习的理解，初步构建起对这一概念的多元认知。

随后，进入教师交流幼儿游戏中的观察与解读环节。教师们结合日常工作实际，分享了一个个生动鲜活的游戏观察案例。从幼儿搭建积木时的创意构思，到角色游戏中的人际交往，教师们详细描述观察过程，深入分析幼儿行为背后的发展需求与学习特点。在交流中，教师们不仅展现出敏锐的观察力，更体现出对幼儿发展规律的深刻把握。

为了让教研更具针对性与实践性，活动中安排了观看幼儿自主游戏视频环节。教师们全神贯注观看，认真记录幼儿的行为表现、语言交流以及遇到的问题。观看结束后，教师们分组展开激烈的辩论交流。围绕“在该游戏场景中，教师是否需要介入、如何介入才能更好地支持幼儿深度学习”这个议题，两组教师据理力争，结合前期讨论成果与自身经验，提出不同的观点与策略。辩论现场气氛热烈，智慧的火花不断迸发，在观点的交锋与融合中，教师们对自主游戏支持策略的认识愈发清晰。

活动最后，王老师对本次活动进行总结提升。她充分肯定了教师们在活动中的积极表现与深入思考，系统梳理了幼儿深度学习的内涵与特征，以及教师在自主游戏中观察、解读、支持的关键要点。同时，结合本次教研中的案例与讨论成果，提出了具体可行的实践建议，鼓励教师将所学所悟运用到日常教学中，以更专业的素养支持幼儿在自主游戏中实现深度学习与全面发展。

此次教研活动，为教师搭建了一个学习与交流的平台，有效促进了教师在幼儿自主游戏支持策略方面的专业成长。温三十一幼的教师们将以此为契机，持续关注幼儿游戏中的发展需求，不断优化支持策略，为幼儿创造更优质的游戏学习环境，让幼儿在自主游戏的快乐天地中茁壮成长。