2025年6月，鹿城区教育研究院科研部走进温州市第二十三幼儿园、温州市鞋都第一小学、温州市第二十三中学，开展了3场“鹿城区西部学校教师科研素养提升”专题研讨活动。

本次研讨活动覆盖幼、小、初三个学段，通过多维度的案例分享与专业指导，为鹿城区西部学校教师提供了科研入门与进阶的 “方法论工具箱”。从选题到结题的全流程拆解，不仅帮助教师厘清科研思路，更推动了 “科研反哺教学” 的实践落地。

【问卷调查】

为深入了解把握教师在课题研究中的实际状况，探索提升教师课题研究能力的有效路径，活动之前，鹿城区教育研究院科研员曾颖对参会教师开展问卷调查。

【专题讲座】

【幼儿园专场】

温州市第十一幼儿园王淑君老师结合自身教学实践和科研经验，拆解了研究中数据采集、过程实施与成果转化的关键技巧，为教师们提供了优秀的科研模板。

温州市第二十二幼儿园夏映老师结合集团园办学实践，分享了支教型幼儿园从教育教学和管理问题中提炼课题的全过程，展现了实践与科研融合的创新范式。

温州市第二十三幼儿园单丹老师以“选题-实施-提炼”为主线，分享了科研成长的高效方法论，帮助教师突破科研入门瓶颈

温州市第二十四幼儿园叶琪瑶老师从写作逻辑、数据呈现、成果优化等维度，解析了课题写作的实战策略，为教师们理清了写作思路。

【小学专场

温州市鞋都第一小学章素素老师提出课题研究需夯实“问题底板、特色样板、动态活板”三层根基，扎根真实课堂痛点，形成可复制推广的成果，并保持研究的灵活性。

温州市临江小学钱娟娟老师强调通过“一问”探求教学中产生的具体问题为研究对象，借助问卷、图示等工具理清研究思路，并利用“一表”即教学手札记录实践过程，深化思考。

温州市林里小学孙忠慧老师通过具体案例，展示了如何将研究成果以逻辑清晰、结构化的方式呈现，为教育工作者提供了课题研究与结题报告撰写的宝贵指导。

温州市黄龙第一小学陈跃跃老师深入剖析了课题研究的四个关键阶段，并分享了如何合理运用AI辅助教科研，提升课题与论文写作效率，使课题研究更具科学性和逻辑性。

【中学专场】

温州市第二十三中学杨琪老师从“观点断舍离”到“逻辑断舍离”再到“表达断舍离”的课题打磨心法，为与会老师打开课题研究的新思路和课题优化的新路径。

温州市第三十中学甘晓芬老师讲述了课题组成员如何通过教学案例、公开课例讲座、教学论文等文本资料的展示交流提升教育教学质量，提高自身专业发展的历程。

【专业指导】

为了更好地促进课题研究理论构建与实践落地，鹿城区科研部尹志梅、曾颖老师为课题组进行面对面的专业指导，帮助大家解决在科研过程中遇到的实际问题。

【科研引领】

鹿城区教育研究院科研部主任尹志梅指出，基础教育阶段的课题研究是以问题为导向的探究式学习，课题研究起点是问题，核心是探究、过程要科学规范、目标是解决和新知，落脚在实践，她鼓励教师大胆尝试，从小问题开始，和课题研究团队一起摸索，用科研思维驱动教学行动，在实践中提炼新知。