为夯实初中英语新教师教学基本功，促进其深入理解新课标理念下的教学常规与要求，2025年5月30日鹿城区初中英语新教师课堂教学实践培训活动在温州市实验中学举行。本次活动聚焦新教师成长的核心需求，通过示范课观摩与专题讲座相结合的形式，系统展示了单元整体教学视角下的阅读思维训练、语法应用及听说技能培养，为新教师的专业成长提供精准指导。

  　　来自温州市实验中学的梁佳老师以一节精心设计的阅读课为本次新教师研讨活动拉开序幕。

创设情境，聚焦主题

梁老师用一首欢快歌曲开启课堂，通过反义词和图片猜城市的活动，调动学生热情，并将主题聚焦在“成都之旅”上。以外国女孩Jane的视角展开，使学生有代入感。

搭建阅读框架，探究主题意义

预测环节，引导学生运用5W1H对Jane的成都行提问，带领学生聚焦于"What did she do?"和"How did she feel?"两个主线问题。在略读环节，学生对文章分段并匹配大意，从而形成框架：hot experience — cool experience — conclusion。在细读环节，学生锁定地点和活动，由浅入深体会Jane的感受。学生思考"What do you think of ...?"" Do you agree with ...?"锻炼思维品质，同时内化入乡随俗的文化观念。读后环节，学生重点关注Jane的情感变化，并分析标题内涵，感受旅途中的Fun。

迁移创新，升华主题认知

梁老师引导学生从places, activities和feelings三个维度梳理文本内容。创设为Jane推荐旅行的真实任务。学生在语言输出中深化对 “Travel gives us new experiences”主题的理解。该环节实现了从文本理解到生活实践的迁移，培养了学生的跨文化交际能力。

温州市实验中学赵超敏老师的语法课为新课标教材下的语法教学设计提供范例。她紧扣语法核心要素，打造出生动高效的课堂。

创设情境导入，激活学习动力
　　课堂以 Jane 的旅游故事为情境切入点，明确 “趣味化描述旅游经历” 目标，将目标导向与情境结合，激活学生动机，搭建真实语法应用场景。

依托例句探究，建构语法认知
　　以教材例句为基础，借助图片和启发性提示，引导学生通过观察对比，自主探究 “(much) ... than” “as ... as” 句型的结构与意义，变被动接受为主动发现，深化规则理解。

推动迁移应用，实现能力转化
　　课堂通过分层任务引导知识内化，最终以描述旅游经历为产出任务，推动语法知识向语言能力转化，体现 “学用结合” 理念。

温州市教育研究院附属学校教育集团郑金敏老师执教的是外研版七年级下册第六单元《Hitting the road》中Developing ideas的听说课。在本节课中，郑老师将Vlog这一现代媒介贯穿课堂，有效激发学生兴趣。

情境贯穿始终，激活语言体验

 郑老师以自身七都实践活动视频日志切入，拉近课堂与生活距离，引出Vlog听力主题。 郑老师展示Vlogger Jack的新Vlog图片，提问“What do you want to know about his vlog?”，调动好奇心，训练预测能力。从Jack出发，在产出环节，郑老师巧妙结合即将到来的端午节，邀请学生和Jack一起拍摄Vlog。

巧用多模态，搭建理解支架

郑老师善用图片、视频、音频等视听手段辅助听力，直观化解听力材料中的生词，如展示图片帮助理解waterproof和语境难点。

迁移创新表达，实现语用输出

郑老师听后引导学生模仿关键句，提炼表达惊讶的技巧——运用感叹词和提问。在迁移创新环节，郑老师创设Jack端午来华旅游情境，邀请学生合作策划并拍摄旅行日志，实现语言产出与创意表达，体现“学用结合”。

温州市实验中学吴舒兰围绕如何在初中英语课堂中有效开展语篇分析教学，提升学生的语言综合运用能力，为老师们提供了专业指导。

讲座伊始，吴老师指出，语篇分析是培养学生语言理解与表达能力的重要途径。在初中英语教学中，教师应注重引导学生从整体上把握文本结构和意义，而不仅仅是关注词汇或语法知识。为此，她提出了三点具体建议：首先，配图辅助理解文本内容。在进行语篇教学时，教师可以借助图片、图表等视觉材料，帮助学生更直观地理解文章内容。这种方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能降低阅读难度，特别是对于语言基础较弱的学生具有显著效果。其次，合理利用教材框架。教材中的每个单元都有其内在的逻辑结构和教学目标，教师应在充分理解教材编排意图的基础上，科学安排教学活动。通过梳理语篇结构，引导学生发现文章的主题、段落大意以及作者的写作目的，从而提高他们的逻辑思维能力和阅读理解水平。第三，改编教材要确保教学目标一致。吴老师提醒各位教师，在根据实际教学需要对教材内容进行调整或拓展时，必须始终围绕原有的教学目标展开，避免偏离主题或增加不必要的学习负担。有效的教材改编应当服务于学生的学习需求，并有助于实现核心素养的培养目标。

此次讲座内容丰富、观点鲜明，既有理论指导，又有实践案例支撑，为初中英语教师提供了新的教学思路和方法。老师们纷纷表示受益匪浅，并将在今后的教学中积极尝试将语篇分析理念融入课堂教学，进一步提升教学质量与学生语言综合运用能力。

本次新教师培训活动不仅是一次规范与技能的传递，更是一场点燃职业理想、启迪教学智慧的旅程。在通往优秀教师的道路上，每一次学习都是坚实的步履，每一次实践都是宝贵的积累。愿新教师们以此为起点，将“如何有效落实教学常规、提升课堂效能”作为驱动自身成长的引擎，在导师的引领与同伴的互助中持续精进，将今日所学内化为明日课堂的生动实践。