2025年4月25日，魏金德名师工作室在温州市第十七中学举行了工作室第9次活动。本次活动中，学员陈玲玲老师、朱怡老师、王迎老师给大家展示了三节，魏金德老师做题为《例谈语文实践活动的设计与实施》的讲座。

温州十七中的陈玲玲老师在《凡人微光》写作实践课中，以“故事会”为情境，展示学生创作的“微光故事”。她以细节为切入点，引导学生结合教材内容，探讨如何通过细节描写展现人物的“微光”。学生在理解从细微处体现人物精神的同时，领悟到“细节亦是作者心节”的深层含义。课堂最后，学生运用所学方法修改自己的故事，巩固学习成果。

温州实验中学的朱怡老师朱老师在《闪闪发光的TA》写作课上，从学生设计的“星名代号”引入，帮助学生明确人物特点。通过分析学生的写作提纲，她引导学生以小组形式向课本“借招”，解决如何突出人物个性化特点的问题。学生借助Deepseek整理的材料修改提纲，总结出写作技巧：以独特视角捕捉闪光，用真挚笔触对话灵魂。

乐清大荆一中的王迎老师执教《情愫无声处，家国有回想》写作课，学生先概述所选爱国人物及故事，分享动情点。王老师聚焦“如何引发读者共情”这一问题，带领学生从课本中学习共情技巧，强调共情需让读者透过文字感受情感。最后，学生选择一种共情方式，撰写动情瞬间，将家国情怀融入细腻描写中。

随后，魏金德老师做了题为《例谈语文实践活动的设计与实施》的讲座。魏金德老师从“Why为何篇”“How设计篇”“How实施篇”三个方面对语文时间活动进行剖析。魏金德提出，写作能力的培养是一个渐进的过程，单一活动或课程难以彻底解决问题，需多次多维实践巩固效果，老师应通过教材内容的整理和应用，构建学生与概念之间的关系，从而提升他们在写作上的策略化认知。此外，还强调了课堂上任务意识的重要性，以及如何克服学生在理解抽象概念如家国情怀时遇到的困难。

最后，魏金德老师最后引用《阿长与山海经》中“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”一句，强调老师们应坚持创新与探索，推动语文教学向更高层次迈进。在今后的语文教学中，工作室成员秉持从“学科教学”迈向“学科实践”的理念，用实践激发学生思维，以创新推动语文教育发展。

王佳慧老师