“儿童观是一切观念的核心。选择自主游戏进行研究可以撬动教育者的儿童观，进而改变其教育观和课程观。”在推动幼儿园自主游戏研究铺开深入的过程中，温八幼积极开展幼儿自主游戏的研究，引领教师参与自主游戏研究。2025年4月11日，组织集团园教师，集中春晖园区，开展自主游戏探讨，培训。

本次培训聚焦探讨室内自主游戏材料的投放策略，周婧副园长带领全体教师一起讨论：幼儿园自主游戏中材料使用的重要性及其与儿童发展的关系。老师们对室内自主游戏开展中材料的提供和材料呈现的方式，仍有疑问和困惑。周老师通过一些案例，和老师们探讨在室内游戏所提供的材料，去结构化、去主题化和去年龄化的材料特性。这些材料包括软管、PC管、网格等点线面材料，它们支持孩子自由进出游戏区域，自由选择并组合材料，鼓励跨年龄层互动。

周老师同时通过不同年龄段幼儿的活动情况，展现了低结构材料，给孩子提供无限制的发展自由。这样的游戏材料能够让每个年龄段的孩子依据自身的能力水平，以不同方式探索相同的材料，体现了自主游戏在促进学习与发展中的重要性。

第二个环节刘澈老师组织教师分成小组观看自主游戏游戏视频。第一次群体观察：请老师们根据画面，进行描述。在视频中观察到的现象，如孩子们如何自由选择材料、如何与其他孩子互动、以及他们表现出的兴趣点和探索行为。老师们从中发现一些问题或现象： 例如一些孩子在游戏中表现出的专注、坚持及包容等品质，同时也注意到了孩子们在面对困难时的表现和解决方法。

第二次针对性个体观察并小组讨论分享：

在第一次群体观察的基础上，教师们选择了特定的孩子进行更深入的个体观察。 讨论中分享了各自对选定孩子的观察结果，包括该孩子在游戏中的表现、特别的行为模式、遇到的问题及解决问题的方式。

《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要 (试行)》 (以下简称 《指南》 和 《纲要》) 明确指出“游戏是幼儿园的基本活动”“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感”“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”。通过本次培训，让教师们理解，自主游戏中积极有效的师幼互动能促进幼儿全面、和谐、可持续的发展，通过游戏观察，发现幼儿，看见幼儿。同时也促进教师的专业成长，提高幼儿园的教育质量。