为深入落实新课标理念，探索核心素养导向的课堂教学新样态，2025年5月27日在瓯越小学丁字桥校区开展了集团数学大组第三次教研活动。本次活动围绕“‘双新’落地数学课堂 素养提升教学相长”的主题，活动分为课例展示、单元解读、磨课历程、课例点评等环节，共同探讨数学教学的新思路与新方法。

活动在两位教师的精彩课例中拉开帷幕。史丹慧老师执教的《数学广角-推理》以"哪吒探案"为情境，通过"猜礼物""谁拿走了黄宝石"等趣味活动，引导学生经历"理解信息-分析关联-得出结论"的完整推理过程。课堂上，学生通过自主探究，自然运用排除法解决问题，教师适时追问"你是怎么想的"，促进思维外化，培养逻辑表达能力。

周秀琴老师执教的《数学广角-填数游戏》创新设计“填数游戏”，从行、列单独的方格逐步到行列合并的方格过渡到4×4方格，让学生在尝试、验证中体会有序思考的重要性。通过对“A是几”“B是几”“先确定哪一个空格的数”的交流、探究，引导学生分析填数策略，总结出“唯一数法”“行列排除法”等推理方法，设计层层递进的探究任务，学生在合作中体验"尝试—验证—优化"的思维过程，培养严谨的数学态度。

课例充分彰显“双新”背景下以素养立意的课堂变革：教师从知识传授者转变为思维引导者，学生从被动接受转向主动探究，在趣味化的数学活动中实现推理能力和学习品质的双重提升。

周洁老师分享了《数学广角 - 推理》的磨课历程。从最初构思如何以生动有趣的方式引入推理概念，到精心设计教学环节，期间经过多次修改调整。在磨课过程中，始终围绕以二年级学生的认知水平为核心。通过创设贴近生活的情境，如猜礼物、哪吒探案等游戏，让学生初步感受推理的过程。在教学实施环节，注重引导学生从已知条件出发，逐步分析、排除，从而得出结论。同时，引导学生用连线法、列表法等辅助推理，帮助他们更好地掌握推理方法，有效提升了课堂教学质量。

王滢滢老师带来了《数学广角-填数游戏》的磨课分享。在磨课起始阶段，对教材内容进行深度剖析，思考如何将填数游戏的规则和推理方法巧妙地传授给学生。在教学设计时，先从第一关只是单纯的看行或列解决问题，并总结出唯一数法，到第二关要结合行与列一起看，寻找到解决问题的突破口，并总结出行列排除法，再到第三关4×4的方格层层递进的设计，让学生在游戏中提升自信，让学生在游戏中培养数感，让学生在游戏中进阶思维。在课堂实施中，鼓励学生大胆尝试、小组讨论交流，分享各自的填数思路。

周老师随后进行了《数学广角-推理》单元整体分析，从课标要求、教材编排、学情特点三个维度深入解读，提出“情境—问题—探究—应用”的四步教学模式，为单元教学提供了清晰路径。从课标要求到教材编排，从核心素养到学情特点，周老师深入浅出地阐述了推理能力培养的阶段性目标，并提出了“情境激趣—方法探究—策略优化—生活应用”的四步教学框架，为单元教学提供了清晰路径，建议教学时注重学生有条理地阐述推理过程，但要把握好教学的“度”，教师在教学中要注意引导学生表述清楚自己的推理过程，但同时要注意对学生的语言表述要求不要过高，更不要求学生用严格的选言推理的方式进行叙述。

评课环节将活动推向高潮。大家围绕教学目标达成、教学方法运用、学生思维培养等方面各抒己见，既肯定了授课教师在情境创设、引导学生自主探究等方面的亮点，也针对教学细节优化、学生差异关注等提出建设性意见。

林丽芳校长表示两位老师在教学活动设计上颇具匠心，通过层层递进的游戏，逐步提升学生推理能力，但在教学节奏把控上还可进一步优化，确保每个环节都能让学生充分理解和参与。最后在总结点评中强调，要让数学课堂真正成为思维训练的“健身房”，让核心素养在深度学习中落地生根。

活动特别设置了温馨的赠书环节。诸葛校长、林书记及吴校长向教研组赠送了蓝作坤老师的思维三部曲——《数说本源》《图说本源》《题说本源》，勉励老师们做终身学习者。随后，全体教师共读《数说本源》展开30分钟沉浸式共读，并结合教学实践交流心得，现场洋溢着浓厚的学习氛围。

 每一场课堂的追问，都在照亮认知的褶皱；每一次耐心的解答，都在搭建理解的桥梁；每一场教研的分享，都是集体教育智慧的传递。本次教研活动通过多元环节的设计，实现了理论引领与实践探索的深度融合。相信通过这样的深度研讨，必将推动教师的专业成长与学生的素养提升同频共振，为"双新"背景下的数学教学改革注入新的活力。

图/文：周秀琴