2024年12月5日，鹿城区小学语文吴孔裕名师工作室、林丛名师工作室联合研讨活动在温州市鞋都第三小学开展。本次活动以“思辨性阅读与表达的学习路径探寻”为主题，旨在落实新课标精神，优化语文课堂实践活动，提升学生语文核心素养。

课例分享

第一节课，温州市瓦市小学陈安琪老师执教四年级上册《牛和鹅》。在关注策略单元批注教学的方面，陈老师通过“批——读——说——复批”环节，循序渐进引导孩子学会以多种方式进行批注，并借助批注加深对文本的解读。本堂课双线任务并行互促，为孩子的阅读提供了新体验，总结了新方法。

第二节课，温州市鞋都第一小学李奕璇老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》。这节课，李老师以条理分明的教学思路、紧密的教学环节，巧妙地突出了课程的重点与难点。李老师合理安排了“会读”、“会讲”和“会推理”三大环节，使学生掌握了文章的核心。在学生充分领悟古文内容之后，李老师引导大家探讨“树在道边而多子，此必苦李”的成因，通过复现王戎思维过程，让学生体会王戎敏锐的观察力和深邃的思考能力，从而加深学生对文本的深入理解。

观点报告

温州市籀园小学李瞻谦老师带来观点报告——《让思考从笔尖流淌》。李老师的报告以新课标为背景，从“思维”出发，挖掘课内外适合学生表达的练笔素材，寻找贴近学生生活的新闻热点话题，借用钉钉评价媒介，提供各类展示平台，让练笔助力在思考中表达，促进学生语文核心素养发展。

研讨与分享

在课例分享与观点报告后，林丛导师带领学员们进行了一场新颖的“世界咖啡”讨论会。大家聚焦问题进行深入讨论。听课老师分成四个小组进行讨论并轮组交换小组想法。大家在讨论和汇报的过程中，思维得到碰撞，方法得到提炼，收获颇丰。

课例分享

下午第一节课，温州市瓦市小学黄晓雅老师与三（1）班孩子共学《池子与河流》。朗读环节，学生把池子的慵懒、河流的朝气读得入木三分，一来一往间，两种不同的生活态度一目了然。接着，老师抛出辩题：你支持池子还是河流呢？学生迅速战队，“池子派”说安逸享乐没烦恼；“河流派”谈奔腾向前可实现价值、开阔眼界，双方有理有据。黄老师适时引导，启发思维、深挖寓意。这堂课，锻炼了学生思辨与表达，也燃起了大家读原著的兴趣。

下午第二节课，温州市黄龙第一小学杨克俊老师执教习作课《我的心儿怦怦跳》。杨老师通过传递盲盒的游戏巧妙导入，引导学生分享并书写自己心儿怦怦跳的经历。课堂上，杨老师着重指导学生如何抓住心跳最强烈的时刻，从“身体有变化”和“心里有想法”等角度写清感受，借助板书和范文，让学生一步步掌握写作技巧，为创作班级《心跳事件集》打下坚实基础。

主题讲座

林老师对课例进行了点评，并给大家带来主题讲座《“思辨性阅读与表达”的学习路径探寻》。林老师带领学员们重读课标、梳理教材、设计任务，在林老师的解读与分享下，老师们犹如拨云见日，对思辨性阅读与表达有了更清晰的理解与实践的指向。

冬日之美，在于积蓄和勃发，教学之美，在于钻研与提升。此次，鹿城区吴孔裕、林丛名师工作室联合研讨活动顺利落下帷幕。今后，老师们定会立足思辨性阅读教学，常学常新，勤学勤进，且思且悟且成长。

报道：吴思思

摄影：黄晓雅