为推动德育实践创新发展，助力班主任实现专业进阶，2025年2月28日至3月1日，温州市中小学班主任“绿色耕耘”送培活动于温州市鞋都第三小学成功举办。本次活动由温州市教师教育院牵头主办，鹿城区教育研究院协助开展，围绕“攻克德育重点难点，增强班主任专业核心竞争力”的主题，通过丰富多样的形式，如课堂教学展示、专家专题指导、实践模拟演练等，为广大班主任打造了交流互鉴、共同成长的优质平台。

一、以初心凝聚力量，携手共筑教育未来

　　在活动开幕式上，鞋都三小副校长林小珍发表致辞。她向温州市教师教育院、鹿城区教育研究院的信任与支持，以及各位专家同仁、参会教师表达了诚挚的谢意。林小珍副校长表示：“作为本次活动的承办学校，我们明白团结协作的重要性，正所谓‘独行快，众行远’。此次活动不仅是一场汇聚教育智慧的盛会，更是一次教育初心的集中体现。我们期待每一位德育工作者都能在交流探讨中有所收获、实现成长，在经验分享中积累能量。希望‘绿色耕耘’播撒下的种子，能够在温州教育的这片沃土上茁壮成长、绽放光彩！”

二、大思政引领方向，课堂展现育人风采

　　2月28日，“大思政背景主题研讨会”在三节精彩纷呈的公开课中正式开启，这些课程紧密结合时代发展，深入挖掘思政教育的丰富内涵。

郑嘉伟

温州市中通学校

《奥运里的中国梦》

　　郑老师别出心裁地以“奥运精神”为切入点，带领学生回顾中国百年奥运历程。从刘长春单枪匹马参赛的艰辛，到北京成为举世瞩目的“双奥之城”，让学生深刻体会“中国梦”背后蕴含的民族奋斗精神与文化自信。课堂上，通过视频对比、小组辩论等形式，引导学生深入思考个人理想与国家命运之间的紧密联系，使思政教育既有深厚的历史底蕴，又充满青春活力。

王爱长

温州市瓯江小学

《中国汽车驶出“新”高度》

　　王老师以新能源汽车的发展为切入点，带领学生回顾我国从“技术引进”到“自主创新”的产业发展历程。课堂中引入企业调研实例、专利数据图表，用生动的科技故事激发学生的民族自豪感，巧妙地诠释了“中国智造”背后的工匠精神与创新意识。同时，课堂还融入IPAD、AI等现代元素，充分体现了学科融合的思政教育智慧。

吴夏莉

温州市鞋都第三小学

《叮，请查收你的交往处方》

　　针对青春期学生常见的人际交往困惑，吴老师精心设计“距离游戏”“交往镜头”等互动环节，引导学生分析“矛盾”“边界感”等现实问题。课堂以“共情—方法—实践”为逻辑主线，将心理学理论与校园生活实际相结合，为学生提供了实用的男女交往指导，生动地诠释了“德育源于生活”的教育理念。

三、直面现实挑战，探寻专业成长路径

曾容容

浙江省特级教师、正高级教师

《沉浸式体验：解锁大思政背景下主题班会的新钥匙》

　　当前，在大思政背景下开展主题班会，成为许多老师面临的难题。如何避免主题班会流于形式，真正实现教育目标呢？浙江省德育正高级教师曾容容老师结合多个经典课例，分享了“沉浸式班会”的设计方法，包括创设情境、角色代入、引发情感共鸣、促进行动转化等。曾老师强调，“体验”是深化德育效果的关键所在。她指出：“班会不应是教师的独角戏，要改变传统的说教模式，构建学生与时代对话的平台。”

季炜梅

温州市名班主任、鹿城区教育研究院德育教研员

《情景剖析：时代视野下学生问题的解锁思维》

　　温州市名班主任、鹿城区教育研究院德育教研员季老师的讲座聚焦班主任基本功大赛的核心环节——情境模拟。她围绕“如何科学分析问题、精准制定解决方案、展现教育智慧”展开深入讲解。以大赛真题为例，季老师强调在情境模拟中要坚守“育人初心”，平衡好“规则的严肃性”与“情感的关怀性”。她还特别指出，许多选手在应对问题时存在归因不准确的问题。因此，在面对案例时，应迅速梳理学生问题背后的社会环境、家庭因素和心理原因，避免片面解决问题。季老师在讲座最后强调：“情境模拟并非追求唯一的标准答案，而是教育理念与临场应变能力的融合。德育工作者应像中医一样，既要解决已出现的问题，更要注重预防。”

四、情境模拟实战，演绎教育智慧

　　本次活动特别设置了“情境模拟现场展示”环节，邀请长三角班主任基本功大赛特等奖获得者与浙江省赛优秀选手进行现场展示，旨在为参会教师提供应对情境模拟环节的实用经验和方法。

　　小学组以“民主管理中的学生矛盾”为模拟情境：面对班委竞选引发的问题，选手迅速组织“班级议事会”，通过角色互换让学生亲身体验，共同商讨制定《管理公约》，将矛盾转化为民主教育的实践课堂，不仅化解了冲突，还培养了学生的规则意识。

　　初中组则以“QQ账号被盗引发诈骗”事件为模拟情境：面对学生遭受财产损失和信任危机的情况，选手第一时间与家长沟通追踪资金，并设计“信任盲盒”匿名倾诉活动，引导学生反思网络安全问题，最终成立“班级反诈护卫队”，推动安全教育常态化。

 　　活动尾声，曾容容老师进行点评总结。她表示，小学组案例采用符合儿童特点的策略激发学生自主管理能力，初中组案例则以“法治教育 + 情感关怀”双线并行的方式解决问题，充分展现了班主任在突发情境中的教育智慧和育人格局。通过对真实案例的剖析，让大家看到优秀班主任如何巧妙化解问题——教育智慧并非强硬对抗，而是因势利导的柔性力量。优秀选手的应对策略既有理论高度，又具备很强的实操性，为班主任提供了可借鉴的范例。

五、耕耘教育希望，静待满园芬芳

　　为期两天的活动，既有先进教育理念的启发，又有实用方法的分享，为班主任解决德育工作中的难题提供了全新的思路和工具。正如参与培训的教师所说：“这场‘绿色耕耘’活动，播下了专业成长的种子，唤醒了立德树人的初心。”未来，我们工作室也将继续加强班主任队伍建设，以提升班主任“软实力”为着力点，为教育高质量发展提供坚实支撑。