——鹿城区教师科研素养提升系列活动之“课题结题报告撰写”专题培训活动综述

为进一步提升教师科研素养，做好课题结题报告的撰写与修改工作，5 月 16 日下午，鹿城区教师科研素养提升系列活动之“课题结题报告撰写”专题培训活动在温州市市府路小学北校区举行。2025年春季鹿城区中小学、幼儿园教师科研主题学时培训班学员参与了此次培训。

专题讲座：理论与实践并行，破解撰写难题

培训伊始，两位一线教师围绕课题结题报告的撰写与修改带来了精彩的专题讲座。

温州市市府路小学戴吟诗老师以市级一等奖课题为例，围绕“从规范到提升：课题结题报告的分步撰写与修改指南”展开专题分享。戴老师指出，当前课题结题报告撰写存在时间紧迫、内容拼凑、形式杂乱等现象，她结合自身课题，详细阐述了报告的分步撰写要点：研究缘起需结合政策与现状阐明必要性，研究设计要明确方法与步骤体现可行性，研究成果应分类呈现确保可操作性，研究成效需用数据案例说明可迁移性，反思展望要基于不足提出新方向。

在报告修改部分，要从内容与形式两方面下功夫。内容打磨需做到标题明晰、摘要精简、论据充实、结论深刻；形式雕琢要注重格式正确、表述专业、逻辑自洽、图表精确、附件分类。最后，戴老师还建议结稿前进行 “三问”，确保报告易懂、数据支撑结论、成果可推广，助力教师产出高质量结题报告。

紧接着，温州市仰义第一小学的林迪老师为大家做《聚焦·迭代——课题结题报告撰写的策略与路径》主题分享。林老师从资源的获取、题目的修改、框架的调整三个板块阐述课题结题报告修改的策略。报告聚焦问题锚定——理论支撑——方法适配——证据闭环四个方面，通过具体的案例阐述，直观展现了结题报告如何从课题问题的提出——问题的解决——问题的成形，形成逻辑上的自洽和他洽，助力老师进一步理解结题报告修改需以“问题导向”为核心，通过理论的支持增强说服力，题目优化明确研究边界，框架调整提升逻辑性，以数据的对比呈现最大程度凸显课题研究的创新点和亮点。

专家引领：总结与提炼成果，指明进阶路径

专题讲座结束后，温州市鹿城区教育研究院张全苍老师更是带来《课题研究成果的总结与提炼》的高位引领。张老师对课题结题报告撰写中的核心问题进行了深度解读。他不仅从理论层面为老师们梳理了研究报告的逻辑思路，还在实践操作上给予了细致入微的指导，让老师们对课题结题报告的撰写有了更为全面、深入的认识，为后续的修改完善工作提供了强大的理论支撑与实践指引。

此次专题培训为教师搭建了专业化的科研成长平台。未来，鹿城区将继续以系列活动为载体，深耕教育科研领域，推动教师从 “经验型” 向 “研究型”转型，为区域教育高质量发展注入源源不断的科研动力！