2025年5月15日，鹿城区小学英语"真实学习的素养课堂"专题研讨活动在温州市蒲鞋市小学桥儿头校区举行。省教研员郑文、区教研员张璐等专家及全区200余名教师齐聚一堂，共探核心素养导向的教学新范式。

情境赋能：让学习真实发生

上午三节示范课紧扣"真实学习"内核，呈现鲜明实践特色。温州市实验小学王丽老师执教《PEP2 Unit5 A Let’s talk》，以单元开篇视频导入"旧物新生"主题，通过多模态资源搭建问题链，引导学生在旧物调查与分享中体悟"Sharing makes old things useful again"的人文价值。 

温州市实验中学附属小学林陈霜老师在《PEP2 Unit5 Old toys A Let's learn》课堂中，统整单元资源创设连贯情境，通过"音义形用"四位一体的任务设计，实现词汇学习与主题意义的深度融合。

孙盈盈老师围绕"Healthy food"单元，构建"Zoom-Jack-Our"三级生活情境链，以目标导向的任务群推动教学评一体化实施。三节课共同彰显真实学习的三大特质：生活化情境的任务驱动、思维可视化的深度互动、过程性评价的学习闭环，生动诠释了素养课堂的实践样态。

蒲鞋市小学李钰阳老师在专题报告中，基于课堂观察数据提出真实学习"三锚定"原则：以真实情境为基石、以学习过程为主线、以素养目标为导向，创新构建"情境链创设—问题群驱动—表现性评估"三维模型，为教学设计提供方法论支撑。

专家领航：指明教学改革方向

省教研员郑文老师结合课例提出教学设计优化策略：构建"感知-探究-迁移"的认知进阶链，强化文本主题意义与生活经验的联结，善用多模态资源创设沉浸式语境。她强调，教师需把握"层次性建构、深度化解读、资源适切性"三大维度，真正实现"内容-语言-素养"的协同发展。

活动尾声，区教研员张璐老师以"三个持续"寄语全体教师：深耕真实情境的育人价值，创新素养课堂的实施路径，构建协同共进的教研生态。她深情总结："真实课堂应让学习痕迹可见、思维火花可闻、素养根基可触，这是教育者永恒的追求。"

本次活动通过课例展示、理论建构、专家引领三维联动，为区域英语教学改革注入新动能。与会教师纷纷表示，将把"真实学习"理念转化为教学实践，助力鹿城教育高质量发展迈上新台阶。