一、教研背景与意义 随着幼儿教育理念的不断更新，师幼互动在幼儿园教育中的作用日益凸显。在游戏活动中，有效的师幼互动不仅能激发幼儿的学习兴趣，提升他们的综合素质，还能促进幼儿身心健康发展。然而，在实际教学中，部分教师师幼互动意识不强，方法单一，导致游戏活动的教育效果不尽如人意。因此，本教研方案旨在探讨幼儿园游戏活动中师幼互动的有效策略，提升教师的师幼互动能力，为幼儿提供更高质量的教育环境。 二、明确教研目标 本教研方案的目标如下： 1.提高教师对师幼互动重要性的认识，增强互动意识； 2.掌握有效的师幼互动策略，提高游戏活动的教育效果； 3.通过案例分析，总结师幼互动的成功经验和存在问题。 教研内容主要包括： 1.师幼互动的理论基础与教育理念； 2.游戏活动中师幼互动的有效策略； 3.案例分析与经验分享。 三、确定教研时间与地点 教研时间：2025年5月7日 教研地点：温二十六幼教师会议室 四、参与人员及分工安排 参与人员：幼儿园全体教师及教研组成员 分工安排： 1.教研组长：负责整个教研方案的策划、组织与实施，汇总教研成果； 2.教 师：参与教研活动，积极发言，分享经验，提出建议； 3.记录员：负责记录教研过程中的关键信息和讨论成果。 五、教研内容 （一）什么是师幼互动？ 1.师幼互动的内涵 师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。根据定义可以看出师幼互动具有贯穿性、投入性、双向性、互动性、多样性、动态性等特质。 2.师幼互动的目的和意义 目的一一促进幼儿健康发展。从教育的角度来讲，师动互动的根本目的是增进师幼间的情感，促进幼儿身心的健康发展。师幼互动的质量直接影响到工作的质量，师幼互动的情况在很大程度上决定了幼儿的发展状况。好的师幼互动对幼儿发展具有积极作用，不好的师幼互动则对幼儿发展产生消极影响。 （二）师幼互动的好处？ 1.让幼儿获得安全感：幼儿教师与幼儿建立了良好的关系时，幼儿便能够从教师那里获得安全感。反之，当师幼关系不和谐时，幼儿的安全感便会丧失，将会直接导致幼儿排斥。 2.让幼儿感到被关爱：教师为幼儿创设一个充满尊重、信任的精神环境，让幼儿从教师那里获得温暖、安全、可依赖的情感体验，使幼儿的精神生活丰富、健康。 3.让教师发挥榜样：师幼关系良好，幼儿会乐于模仿教师，教师的榜样作用就能更好地得到发挥。 4.有助于教师对幼儿给予更多的关注和理解：师幼关系良好，教师会更加关注幼儿，对幼儿的了解程度也会更深。 （三）游戏活动中师幼互动存在的问题 教育性、互动的交互性和连续性、互动对象的非一一对应性等。说起幼儿游戏活动，现在大量提倡自主概念下，许多教师都有着错误的认识，认为幼儿游戏就是幼儿自我玩耍和自我快乐，老师只要把幼儿的人身安全工作做好就可以了。有的甚至将幼儿的自主游戏活动时间看成自己的休息时间，这完全背离了幼儿自主游戏的教育初衷。这也导致部分幼儿园的师幼互动效果并不理想。教师在游戏活动中自然而然地将自我角色定位成“旁观者”。 1.首先导致游戏活动中的互动不显著 在游戏活动中，虽然会有师幼互动环节，但是大部分时间内教师放任幼儿玩耍。还有部分教师为了更好地管理幼儿，对幼儿的行为干预较多，使得幼儿之间的互动过少；也有的教师过于注重维持活动的秩序，导致幼儿与环境及材料的互动过少，对他们采取了限制策略，不重视幼儿的语言行为，对游戏活动的实际效果造成了一定的影响。 2.其次部分教师在游戏互动中并未关注全体幼儿 幼儿的性格多样，有的外向开朗、积极主动，有的内向安静、慢热被动，而积极主动的幼儿更容易获得教师的关注，这容易导致幼儿参与活动的不均性。还有些幼儿并不喜欢某类游戏活动，不参与游戏，而教师单向的配合，导致游戏活动失去了互动性，无法让游戏发挥它的真正效用。 （四）游戏活动中师幼互动的有效策略 1.看 幼儿做了什么，怎么做的？ 课程游戏化理念下的真游戏倡导解放幼儿，当幼儿在自然的状态下开展游戏时，教师不仅要看到幼儿的行为及过程，还要看懂幼儿行为背后的思维、意图、缘由等等，以此分析并判断出他们的现有能力水平。有一种师幼互动的方式叫做教师在幼儿的行为里“看”到了无数的可能性，并放手支持孩子去实现这些可能，去感受这些可能带给他们的愉悦感。 2.听 幼儿说了什么，怎么说的？ 幼儿在运用语言进行交流时，也在发展着人际交往、理解他人和判断交往情境的能力及组织自己思想的能力。因此，在观察过程中，教师要学会竖起耳朵听幼儿发出的“声音”。 3.等 幼儿是否需要我的介入？ “介入”是教师进行师幼互动时支持幼儿活动的方式之一，但并非在游戏的任何时候教师都可以或者需要介入。有时候，尽管没有教师对游戏的直接介入，幼儿还是在游戏中获得了自我发展。比如，当幼儿需要时间和空间的时候，教师需要做一个“退后”的观察者。 4.想 幼儿需要怎样的“支架”？ 在游戏中，幼儿本身就具备较强的自主学习能力，作为教师除了要开展对话、提供材料之外，也要去思考和判断幼儿需要我们用怎样的方式去给予他们支持。或者，只需安静地做一个分享者，感同身受地去体验他们的喜怒哀乐，这样的观察与回应会让我们与幼儿变得更亲近。 | 
