为积极响应《幼儿园保育教育质量评估指南》与《3—6岁儿童学习与发展指南》要求，全力提升保育教育质量，温州市第二幼儿园于2025 年 3月 4 日精心举办了一场关于室内游戏材料收集与使用的园本研修活动。此次活动中，温二幼全体教师参与，同时与邯郸涉县第一幼儿园携手，借助线上平台搭建起教育研讨共同体，开展了一场突破地域限制的联动教研活动。

环节一：材料互动

活动开场，老师们与材料进行互动，利用阿基米德积木组织教师们进行主题式搭建与自由搭建，教师们积极投入到搭建活动中，并将自己小组搭建作品上传与大家分享。现场气氛瞬间被点燃，欢声笑语不断，这一环节也为后续即将开展的深入研讨营造了极佳的开端。

邯郸涉县第一幼儿园的老师们通过云端连线，与我们一同借助阿基米德积木搭建，正式开启了这场园本培训活动 。

环节二：理论指引

活动逐步深入，李高丽老师带领全体教师聚焦《幼儿园保教教育质量评估指南》与《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件对“游戏材料”的要求，并请老师们翻阅评估指南与发展指南，找出相关材料的关键指标、以及指南中相关对材料的要求并记录。

我们与邯郸涉县第一幼儿园的老师们同步互动，纷纷将自己在指南中找到的关键点与大家进行分享。

为助力老师们深度理解游戏材料的重要性，李老师带领大家围绕评估指南中的关键指标 B11—“以低结构游戏材料为主” 展开深入探讨。并指出 “游戏材料和儿童发展之间存在双向关系”，这引发思考：“教师该如何投放材料？” 对此，教师们纷纷发表独到见解。

随后李老师将教师们的见解进行总结，并引用了华爱华教授针对区域材料投放的三个理解：去结构化、去年龄化、去主题化。讲到去年龄化时，李老师抛出问题：“游戏材料的投放要不要按照幼儿的年龄阶段进行投放呢？”

紧接着，老师们按组展开了热烈且深入的讨论，大家各抒己见、思维碰撞。讨论结束后，老师们利用记号笔用导图的形式记录在卡纸上。每组都积极分享了对此问题的看法。

通过观看小中大班孩子搭建阿基米德积木的视频，老师们也认识到年龄阶段不是衡量游戏材料投放的唯一标准和参考依据。

环节三：聚焦问题

   随后李老师聚焦室内游戏的区域材料，请老师们链接当下自己班级活动活动园区说一说投放存在一些问题和困惑，教师们畅所欲言。

   最后由小组讨论自己班级是如何收集材料，并写下收集小妙招与其他老师分享，李老师也提出了买、借、送材料收集三维策略供老师们参考。

环节四：参观班级

活动渐近尾声，为了让理论更好联系实际，老师们实地参观了各个班级室内材料投放的情况。在参观过程中，大家看到不同班级依据幼儿发展需求，精心布置。老师们一边参观，一边交流，纷纷表示从这些实际案例中获得了更多灵感。

徐璐园长讲话

  温二幼园长徐璐分享了自己对 “室内材料投放” 的独到见解，徐园长希望老师们持续深化对室内材料投放的研究与实践，通过巧妙布局与合理更新，为幼儿园保育教育质量的提升注入源源不断的活力，为幼儿创造更优质、丰富的学习与成长空间。

  材料变革朝着去结构化、去主题化、去年龄化方向发展，这让教师更清晰地看到儿童的年龄特点和个体差异，同时孩子的主题更加丰富多元。温州市第二幼儿园和邯郸涉县第一幼儿园将继续携手前行，实现“资源共享、优势互补、共同提高”的教育理念，温二幼将继续做好帮扶工作，不断探索新的方法和途径，探寻解决实际困难的优秀策略，促进教师队伍专业素质的提高。