为深入落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，推动保教质量持续提升，切实提高教师对室内游戏材料的支持策略。温州市第二幼儿园于2025年4月10日开展了“室内游戏材料的投放与支持”的园本研修，并携手邯郸涉县第一幼儿园，通过线上平台实现了别开生面的云端联动教研。

一、活动热身，游戏互动

教学主管李老师用破冰游戏《瓶子不是瓶子》为本次教研活动拉开序幕，生动有趣的破冰游戏不仅让现场笑声不断，更巧妙地打开了老师们的创意思维；同时，邯郸涉县第一幼儿园的老师也在云端与我们一起借助“瓶子”等物品与我们同步游戏。游戏过程中教师通过观察同伴的动作、表情等识别出富有创意、多样玩法的内容，了解低结构材料的特点，也让专业研讨在自然而富有启发性的氛围中展开。同时，邯郸涉县第一幼儿园的老师们通过云端连线，与我们一同借助“瓶子”等物品，正式开启了这场园本培训活动。

二、回顾学习，思考梳理  

（一）学习评估指南，提炼关键词

《幼儿园保育教育质量评估指南》中关于“环境创设”中的“空间设施”、“玩具材料”两项指标旨在促进幼儿园积极创设丰富适宜、富有童趣、有利于支持幼儿学习探索的教育环境。紧接着李老师带领全体教师进入A4第36-39条的学习环节，通过关键词提炼，老师们以小组为单位展开深度研读。

（二）回顾创设内容，梳理改进策略

老师们聚焦“空间设施”和“玩具材料”两项关键指标，回顾开学至今班级对区域环境、材料投放做的调整与改进的内容，组内自由分享，并提炼适宜有效的环境创设与材料投放的改进策略。

邯郸涉县第一幼儿园的老师们也在云端观看游戏中幼儿与材料的互动，并积极讨论与梳理相应的游戏支持策略。

三、案例分析，头脑风暴

接下来就是理论联系实践的研讨环节，李老师向全体教师抛出了"如何识别区域材料对幼儿的主动学习是否适宜有效”、“如何让材料跟进支持儿童的发展”的问题，结合《评估指南》中关于师幼互动的核心要义，引导教师进行专业思考，梳理出“观察-倾听-支持”的三步走策略。

（一）第一次观看游戏视频：

李老师以生动的游戏视频为载体，带领全体教师展开了观察研修。视频中，孩子们与材料互动的精彩瞬间被一一捕捉。李老师引导大家重点观察三个维度，看到了什么，听到了什么，哪些方面让你感到好奇。老师们结合视频自由分享各自的观察和发现。

（二）第二次观看游戏视频：

在第二次观看视频时，李老师提供了可供参考的观察支架。基于支架的观察，老师们的观察就有了明确的导向，从不同角度捕捉到了幼儿与材料互动的精彩瞬间，也识别到幼儿在游戏的过程中灵活选择和使用材料的能力。各组教师代表结合思维导图，生动阐述了本组的观察成果与反思。这种结构化、可视化的研讨方式，既提升了教师观察的精准度，又促进了专业经验的深度共享。

（三）第三次观看游戏回想：

在深入观察游戏中材料的层次和儿童的行为，识别到幼儿在游戏中的学习与发展幼儿游戏行为后，教师们开展了“一对一倾听”的专业实践。通过观看该游戏的幼儿回想视频，教师们还专注倾听幼儿讲述自己的游戏故事，及时捕捉孩子们的愿望、需求和发展水平。

随后各小组基于倾听所得，在纸上系统梳理支持策略。各小组代表们将这些支持策略娓娓道来，展现了教师从“观察者”到“理解者”再到“支持者”的专业成长轨迹。

四、总结赋能，蓄力前行

在接近本次研修活动的尾声，教师自由分享了对本次教研的感受、收获以及问题，纷纷表示通过系统的理论学习、深入的案例观察和热烈的互动研讨，收获颇多。徐园长也对本次活动给予了中肯的评价，希望教师在幼儿自主游戏过程中，通过持续观察，识别幼儿与材料的互动情况，适时地调整、补充或引导幼儿使用材料，以促进游戏的深入发展和幼儿的学习成长。

这场充满智慧碰撞的研修活动让教师收获了专业成长，同时跨园所的交流互动也拓宽了教师们的专业视野，更为后续教育工作注入了新的思考与动力。