春意正浓，万物竞发。4月11日，“智评随性·美育无界”2025年小学生美术学科综合评价改革研讨会在温州大学附属第一实验小学隆重举行。来自浙江省内的美术教育专家、教研员、一线教师齐聚一堂，共同探索美术学科综合评价改革的新路径，以美育赋能学生核心素养的全面发展。  

课堂实践展风采：多元课堂中的美育智慧

第一节《拉花舞龙》：剪纸技艺中的文化韵律  

温州市沁园小学任程洁老师与温大附小二（3）班学生共同呈现《拉花舞龙》一课，以传统民俗文化为切入点，结合剪纸艺术与舞龙动态之美。课堂中，学生通过“折、画、剪、展”四步法，探究拉花的对称规律与线条连接技巧，小组合作完成了一条条色彩斑斓的“拉花龙”。在《金蛇狂舞》的民乐伴奏下，学生手持作品即兴舞动，剪纸的静态美与舞龙的动态美相映成趣。任老师通过“技法精准度”“协作流畅性”“创意表现力”三维评价表，引导学生互评互鉴，诠释了“技术为基、文化为魂”的综合评价理念。 

第二节《剪花边》：纹样设计中的美学启蒙  

杭州锦绣育才中学附属学校姜一莹老师携手温大附小二（4）班学生带来《剪花边》一课。课堂以“为校园春日艺术节设计装饰花边”为任务，引导学生观察二方连续纹样的重复美与节奏感。学生通过折叠剪纸技法，将几何图形与自然元素结合，创作出蝴蝶、藤蔓等主题纹样。姜老师创新引入“纹样设计师”角色扮演，学生通过小组讨论制定“纹样适配性”“工艺精细度”“文化符号性”评价标准，并投票选出“最佳设计奖”。课堂尾声，学生将剪纸花边装饰于教室门窗，将艺术创作与生活美学无缝链接，展现了“以美致用”的课程设计理念。 

第三节《对话梵高的向日葵》：数字技术下的情感共鸣  

杭州市大关中学附属小学何婷婷老师与六（3）班学生呈现《对话梵高的向日葵》一课。课堂借助AR技术还原梵高笔触，学生通过平板电脑放大观察画作细节，分析色彩层次与笔触的情绪表达。在“调色实验室”环节，学生调配不同明度的黄色颜料，探索《向日葵》中“希望、挣扎、热烈”的情感隐喻；在“伞面共创”任务中，学生以小组为单位，将漩涡笔触与抽象色块结合，绘制出对生命力的个性化诠释。最终，全班将30把彩绘伞拼接成大型动态装置，在操场中央随音乐旋转绽放。何老师通过“色彩共情力”“技术融合度”“观念深度”三维评价，让技法训练与哲学思考并重，彰显了美术评价的现代性转向。  

跨界对话探深度：从技法到素养的评价革新

林大康校长在总结中阐释了美术教育评价改革的核心方向，强调须从追求“栩栩如生”的技法标准转向培养“创造性思维与人文温度”。他批判传统评价对“画得像”的过度侧重，提出艺术教育应立足“大观念形成”与“真实问题解决”，如通过《黑瓦白墙》课程引导学生思考文化传承与现代生活的矛盾。面对AI技术冲击，他呼吁警惕机械化训练，指出“人性的笨拙与真诚才是艺术终极价值”，并以三阶评价模型（直觉感受—审美判断—文化关联）重构课堂，倡导技术赋能与哲学思考并重。同时，他以儿子从自由创作到高考技法束缚再重拾艺术热情的成长为例，强调家庭教育需保护孩子天然感知力，让评价成为“点燃创造力火种”而非“标准化模具”，最终培养能在技术时代“以深情创作回应薄凉世界”的完整的人。

浙江省特级教师朱国华在专题报告中，以《评价何以指向“完整的人”》为题，从艺术史、教育哲学与社会需求多维度剖析评价改革方向。他犀利指出：“若评价标准止步于‘栩栩如生’，便是对艺术本质的背离。未来教育需培养能对话AI、驾驭技术的创造性思维。”通过对比传统剪纸课堂与AI生成作品的差异，他强调评价应聚焦“大观念形成”与“问题解决能力”，并以“黑瓦白墙”水墨课为例，展示如何通过任务设计引导学生从文化感知走向创造性转化。  

朱国华提出“三阶评价模型”：从直觉感受到审美判断，再到文化关联，让评价成为学生认知升级的阶梯。他呼吁教师以“艺术家的眼光”重构课堂，让每个孩子“在薄情的世界里深情地创作”。 

多元评价向未来：让美育无界生长

本次研讨会通过三节跨学段、跨地域的课例展示，呈现了美术评价改革的多元路径：从《拉花舞龙》的民俗浸润，到《剪花边》的设计思维，再到《对话梵高的向日葵》的技术赋能，课堂始终以“评价即成长”为核心。鹿城区教育研究院美术教研员周晓玲总结道：“美术评价改革需要打破‘像不像’的单一维度，在文化传承、思维进阶、情感共鸣中建立立体坐标，让每个孩子都能在美育中找到属于自己的星辰大海。”  

写生即生长：在风景中重构美育边界

12日上午，朱国华教授为我们呈现了一场题为《教学实践与风景写生创作》的精彩讲座，强调"师法自然"与"主观表达"的平衡，为写生提供方法论支持。紧接着，林大康老师引领学员们前往风景如画的永嘉岩头镇。在林大康老师的悉心指导下，学员们挑选了自己钟爱的视角和景物，开始了他们的写生创作之旅。尽管天公不作美，细雨绵绵，但这丝毫没有影响学员们写生的热情。他们全神贯注地在画纸上勾勒着眼前的自然美景，深刻体验着大自然的神奇造化。写生活动一直持续到13日下午，学员们相互分享自己的作品，林大康老师也给予了宝贵的点评。在这一过程中，学员们通过交流学习到了许多新的技巧和创意。林大康老师凭借其丰富的经验和深厚的艺术造诣，对每位学员的作品都进行了细致入微的点评，让学员们受益匪浅。

春日研修正当时，鹿城区林大康名师工作室的这次思想盛宴，为美术教育综合评价改革注入了新动能。未来，以评促学、以美育人的探索将持续深化，助力学生在艺术浸润中成长为有审美力、创造力、文化自信的时代新人。