2025年4月8日，鹿城区第三届说作业比赛小学英语专场在温州市鹿城区教育研究院举行。本次比赛旨在深入贯彻落实《浙江省义务教育阶段作业改革温州市实验区项目实施方案》要求，全面推进"素养作业"建设行动，持续提升我区小学英语教学质量和作业设计水平。

比赛聚焦小学英语教学核心要素，围绕句型词汇、语音知识、听说练习、阅读习惯养成以及小作文书写与表达五大关键领域展开。来自全区各小学的11位优秀教师同台竞技，通过精彩的说作业展示，全方位呈现了鹿城区在小学英语素养作业设计方面的创新理念和实践成果。

比赛过程中，参赛教师们以核心素养培育为目标，立足语言实践类活动，巧妙融合多元素进行作业设计。11位参赛教师分别围绕天气观测、家庭生活、派对策划、营养膳食、理想校园等贴近学生生活的话题，精心设计了形式新颖、富有创意的英语作业。这些精心设计的作业不仅注重语言知识的巩固运用，更强调在真实情境中培养学生的综合素养，展现了鹿城区小学英语教师在作业改革中的创新思考与实践智慧。

高静老师设计了一份以“多彩周末”为主题的词汇实践作业，采用“基础-实践-拓展”的梯度目标体系，设置三个渐进式任务，采用分层设计，并通过思维导图可视化学习内容，有效解决了学习过程跟踪难题。

郝俪瑶老师设计了以jobs为主题的跨年级词汇复习作业，采用“复习巩固-拓展延伸-综合实践”的递进式结构，围绕艺术节"梦想肖像展"情境设置三个递进子任务，实现了语言能力、数字化学习和社会情感目标的有机统一，是一份兼具趣味性、创新性和教育价值的综合性复习作业。

周森森老师以四年级下册“My School”单元为基础，创新设计了“My Ideal School”主题作业。通过构建"阅读范文-思维可视化-问题驱动设计-个性化表达"的三阶任务链，突破传统校园描写的局限，引导学生畅想未来学校样态，通过结构化任务群培育语言、文化、思维的协同发展，为培养具有文化底蕴的创意表达者奠定坚实基础。

夏春春老师以核心素养为导向，通过“复习巩固-拓展延伸-综合实践”的递进式作业设计，构建了层次分明、知行合一的英语能力发展路径。

麻轩瑜老师巧妙结合温州雁荡山研学之旅的情境，通过设计递进的驱动型问题，以读促写，引导孩子在创写中实现语言的综合运用。

杨建跃老师基于素养引导，以中国学生营养日为情境，以我的餐盘我做主为主题，围绕驱动型问题，培养学生的阅读兴趣及拓展阅读渠道。

钱玙宸老师以“安全守护者”为主题设计听说作业，通过情境化任务（听力贴纸、安全海报、协议制定）将校园安全规则学习融入英语实践，培养学生听说技能、责任意识及问题干预能力，同时实现跨学科整合与知行合一。

叶姝序老师以五年级下册第二单元为例，探讨了单元视角下英语阅读作业的靶向设计，通过多维目标设定、任务进阶分层和多元评价伴随，旨在提升学生核心素养、阅读策略和批判性思维，实现语言迁移与情感内化。

黄赛然老师以“策划派对，闪耀自我”为主题，开展了句型词汇的巩固与项目化作业，引导学生实现知识的迁移与创新，培养其创造性思维的高阶认知策略，让学生在真实情境中提升语言运用能力。

杨艳老师通过结合家庭实验室情境，将词汇句型巩固与科学实验相结合，创新实现了语言实践与跨学科素养的培养。

叶萧笛老师基于PEP四年级下册第三单元的教学内容，设计了以“小小气象播报员”为主题的句型和词汇实践大闯关活动。从基础巩固到拓展实践，通过任务驱动实现学用结合。

在本次英语素养作业设计的评比活动中，各校区教研团队与教师充分展示了其专业探索的精神。在赛事的总结环节中，鹿城区的教研员张璐老师对参赛教师所设计的创新性作业给予了高度评价，指出这些作业不仅紧密贴合单元主题，而且与学生的生活实际紧密相连。张老师特别强调，今年评审重点在于"单元整体框架下的单项技能突破"，并明确提出优秀作业设计应具备四大特征：目标明确、创新突出、操作可行、规范严谨。最后，她鼓励教师们继续以新课标为指引，坚持"立足课内、突破创新"的设计理念，切实达成减负提质的目标，促进学生核心素养的全面发展。