温州市新田园小学王璐基于大概念——文化是联结人类命运共同体的精神纽带这一理念，通过提炼、外显、活化、内化的作业路径，将课时作业分成四个板块。在课前预学部分通过简洁的表格激发学生的探究欲望；课中助学通过合作探究、辩论思考两个子任务让学生感受早期先民的智慧；课后延学部分融合语文、美术、科学等学科，体现跨学科意识；最后通过红领巾时政厅引导学生理解“人类命运共同体”内涵，从而提升学生核心素养。

温州市蒲鞋市小学陈一静针对二下《我们好好玩》单元设计了单元作业《玩转课间15分钟》。她结合课间15分钟情境，用作业指导学生15分钟玩得文明、健康、有创意、安全。

温州市温州大学附属第一小学冯琼师以“时空规划师”角色扮演创设情境，激发学生兴趣。作业设计以“历史—现实—未来”为主线，通过任务驱动和情境化学习，探究交通通信与城市发展的互动关系。活动分为三个模块：时光长廊——通过采访长辈和对比四十年变迁，建立时空感知；体验工坊——分析现代交通工具优缺点，锻炼批判思维；创新空间——设计未来交通通信方案，培养创新能力。这种设计让学生在实践中理解历史、分析现实、展望未来，全面提升综合素养。

温州市岙底小学夏雅婷以新课标为基石，依托“你好·百草园”课程项目，设计了《寻“德”小萌蛇趣“道”百草园》小学道德与法治二年级上册期末素养创新作业。通过“任务情境——评价反馈”两个维度双驱并进，以情境为实践导向，巧妙引导学生完成作业。该设计从生动形式入手，达成实践效果，推动学生全面发展，促进“教—学—评”一体化的实现。

温州市南浦小学徐海松以“纸”为主题，通过基础、提升、拓展三层任务，引导二年级学生认知纸张来源与环保意义。基础作业“纸张探秘家”观察生活用纸并绘制造纸流程；提升作业“用纸调查家”记录家庭用纸数据或分析浪费现象；拓展作业“纸艺创意家”将废纸改造为书签、笔筒并设计环保海报。融合科学、数学、美术等多学科，借助实践、合作与创意，帮助学生理解造纸不易，树立节约意识，推动环保行为从课堂延伸至生活，实现“知行合一”的育人目标。

温州市黄龙二小蔡彩娟以“探秘白鹿风姿，玩转民间艺术”为主题，将“温州民间艺术”融入桌游设计，贯穿课前、课中、课后三个阶段，引导学生”走近艺术看一看“，深入了解民间艺术，”融入其中想一想“，感受工匠精神，”联系自己做一做“，付诸行动传承传统文化。

温州市实验小学刘欢笑立足三下第三单元《我们的公共生活》，结合智慧社区情境，围绕“公共设施”“规则”“关爱”三大主题，设计单元驱动任务——制作《“小脚丫”智慧社区建造师》卡牌。学生分组完成卡牌任务，并通过玩牌、迭代、践行深化学习。作业设计以核心素养为导向，通过创新形式和真实参与，促进学生主动学习与价值观内化，培养学生文明、守序、关爱的公共生活观与行为习惯。

温州市实验中学附属小学陈佳怡创设“能量宝石”情境，通过绘制困难等作业内容，构建一个让学生不断认识困难、面对困难、思维迁移的成长体系，实现了“课前经验认知—课内实践转化—课后行为驱动”的育人闭环。

温州市瓯江小学徐若彤以互动形式引导学生探索中国地理与自然遗产。学生通过填写山脉走向、标记地图景观、分享旅行见闻、赏析山水诗词等任务，深入了解祖国山河。活动还包含识别世界自然遗产、小组合作制定旅游文明公约等实践环节，旨在培养地理认知能力与环保意识，激发对祖国山河的热爱与责任感。

小学道德与法治研训员吴映对本次活动作总结。她表扬了此次参加比赛的老师的积极性、参赛作品的高质量和现场展示的老师的高水平。参赛老师均能结合新课标、新素养课堂理念，充分关注素养课堂和素养作业的关键问题的设计以及学生核心素养的达成落地，设计的作业高效赋能又能促进学生深度思考。