为进一步加强教育部幼儿园保育教育质量提升实验区的实践，促进鹿城区学前教育高质量发展，积极打造“首善幼学・鹿鸣未来”学前教育区域品牌。2025年4月1日，温州市鹿城区作为全国首批“教育部幼儿园保育教育质量提升实验区”，以“重塑儿童观、重构教研观、革新游戏观、改进育儿观、扭转评价观”五大主题为核心，联动五所幼儿园同步开展阶段性成果交流研讨活动。

温州市教育局党委委员、副局长朱景高、鹿城区委常委伍国军、华东师范大学教授华爱华、四川师范大学教授鄢超云、上海师范大学学前教育学院副院长李燕、上海师范大学学前教育学院副教授方钧君、上海行健职业学院副教授侯素雯及上海常青藤儿童发展中心主任张文明等专家领导出席会议，共同探索学前教育高质量发展的新路径。

主会场活动聚焦“幼儿园保育教育质量提升”主题，全方位呈现温州市实践经验与研究成果。鹿城区委常委伍国军在致辞中表示实验区建设坚持问题导向，建立“三级联动”教研管理体系，积极推进过程性评价，全面聚焦师幼互动质量与教保过程实效，切实推动区域保教生态重塑与教育质量跃升。他强调，学前教育要始终以民生需求为靶心，在普及普惠的基础上，推进幼儿园高质量发展，让每一个幼儿都能上好园。

温州市教育局党委委员、副局长朱景高充分肯定了鹿城区作为“教育部幼儿园保育教育质量提升实验区”所取得阶段性的成果，展现出的高品位育人 、高质量办园的区域独特性。他认为，做好实验区工作意义重大、影响深远，未来要持续以“高标准、强实践、重创新”的姿态，紧扣“以保教质量提升为核心要务，以师资队伍建设为根本保障，以区域特色项目创新为引擎，以政策制度支持为坚实后盾“四个关键，深化区域协作，夯实保教实践，努力打造学前教育高质量发展的“温州样本”，为儿童成长奠基，擦亮“好学温州”品牌。

苍南县教育局副局长赖联同详细介绍了苍南县在联盟化发展、清单化实践、名师引领、灯塔计划等方面的创新举措，充分展示区域性教育提升的经验成果。

乐清市教育局党委委员、副局长王旭良阐述了乐清市在资源保障、规范办学、能力保障方面的工作成效，提出持续增加财政投入、规范教师配备与培训、健全教师收入保障机制等一系列务实举措。

鹿城区教育局，鹿城区卫健局、鹿城区教育研究院、藤桥镇人民政府、以及园长、家长等多方代表齐聚一堂，围绕保障机制、教研创新、协同共育、科学评估四个方面深入探讨，共同推动学前教育高质量发展。

最后，华东师范大学教授、博士生导师华爱华作专题讲座与点评。她从儿童立场出发，强调教育公平的重要性，倡导以游戏为基本活动，发展儿童的自主性和创造性。要改变传统以教师为中心的教学模式，让幼儿在真实的情景中自主探索和问题解决，培养适应未来社会发展的能力。

观察·理解——重塑儿童观

温州市第一幼儿园分会场以“重塑儿童观”为主线，聚焦“好奇发现”开启一场儿童观变革重塑行动。

温州市第一幼儿园园长姜伟的主旨报告结合生动案例展现本园实践过程中具体行动，提出“环境、机制、研修”三大支持策略，以环境重构释放儿童游戏潜能，机制创新赋能教师观察深度，专业研修反哺教育实践，三者以协同共生模式动态交织，共同构建起儿童观变革的内生动力。

温州市第十幼儿园骨干教师胡芳靖带来题为《请再等等吧，孩子自有主意》的案例展示，展现“消极等待”背后的教育智慧。

温州市第一幼儿园副园长叶炜炜老师聚焦“好奇发现·看见每一个 ”教研主题，带领全员卷入教研。教研改变以往老师“我以为是什么”的意识转向“我好奇什么”的观察思维，并通过幼儿游戏表征和一对一倾听共情理解孩子的游戏体验和表达，撬动在场老师理念，看见游戏中的每一位孩子。

华东师范大学教授华爱华高度评价了温州市鹿城区幼教改革的突破性进展，肯定了温州市第一幼儿园在保教改革中专业觉醒、行动实践的速度和质量，同时建议下一步各个幼儿园要建立园本化的反思评估机制，推动保教质量持续提升。

求真·内驱——重构教研观

温州市第二幼儿园分会场以“重构教研观”为主题，呈现教研活动的实践转型经验。

温州市第二幼儿园园长徐璐以《看见儿童 激活教研》为题，分享了园所实践经验。从“三大问题提出、三大变革路径、三大价值回归”，阐述了如何通过观察捕捉儿童发展需求、以问题为导向重构教研机制。

温州市第三幼儿园李颖老师带来的案例分享以激发教师内生智慧为核心，引导教师从“标准答案依赖”转向自主反思与思维碰撞。

温州市第三幼儿园副园长王文静主持的互动教研，以“求真内驱”为导向，引导教师捕捉实践中的生成点，设计教研环节关键性提问，激发教师专业判断与教研活动设计能力。

上海师范大学学前教育学院副院长李燕指出：“教研的核心是唤醒教师的内在觉醒，唯有建立‘求真、内驱’的教研文化，才能实现教育质量的持续提升。”

协同·合作——改进育儿观

温州市第十五幼儿园分会场围绕“育儿观”展开讨论。

温州市第十五幼儿园园长陈文跃提出“重构附近500米”的邻里共生模式，通过开放幼儿园资源、联动社会力量，破解农村家庭教育资源匮乏难题。

温州市第三幼儿园林婷婷老师以案例展开分享，重新定义了孩子们看似“游离”的行为背后的深层学习和探索意义。

教研活动由温州市第十五幼儿园陈安平老师主持，温州医科大学附属康宁医院副院长叶敏捷、家长代表、教师代表和保育员代表等参与教研活动，共同探讨和观察孩子们在自主游戏中的探索与成长，以及家庭、学校和社会合作的无限可能。

四川师范大学教授鄢超云进行专家点评。他指出要从整体上提升幼儿园教育质量，首先必须改变传统的儿童观，关注儿童个体差异性，特别是关注那些容易被忽视的儿童情绪、情感及挫折应对能力的发展。鄢教授呼吁教师与家长共同用心倾听与观察，真正走进儿童的内心世界，实现教育的全面和谐发展。

放手·发现——革新游戏观

温州市第二十六幼儿园会场以“革新游戏观”为主线，探讨游戏在保教中的核心价值。

温州市第二十六幼儿园园长叶一丹围绕“直面困境”“多管齐下”及“持续奋进”三大方面，通过“教师之困、管理之限、家长之惑”等现实难题，详细阐述了为何及如何通过实践游戏观察、管理赋能游戏、家园游戏共探等策略进行改变。

温州市第二十六幼儿园胡淑捷老师通过“消失的5张记录纸”这一案例，展示了如何从细微行为洞察儿童需求，并以实际行动支持儿童成长，为教育者提供了理解儿童、重塑儿童观的实践路径。

温州市第三幼儿园副园长林晓引领现场教师，针对三个核心议题展开深入剖析与讨论,深刻领悟“接纳儿童本真，注重个体差异，关注每一位儿童成长”的教育理念。

上海行健职业学院副教授侯素雯感受到温州市第二十六幼儿园保教实践中的环境变化，侯教授惊喜于现场游戏所呈现的丰富样态以及系统整合社区生态资源与岛域文化，充分彰显了"以儿童发展为中心"的教育理念。

反思·自评——扭转评价观

温州市第二十九幼儿园聚焦“评价观”，分享实践中的经验。

温州市第二十九幼儿园园长余可可表示要让评估从外在的“考核”转化为内在的“动力”，从静态的“结果”转化为动态的“过程”，从片面的“成人视角”转化为多元的“儿童视角”，构建起以评促改、以评提质的内生发展模式。

温州市第十一幼儿园钱素环老师基于实践过程中的问题、举措和成效，呈现了老师在反思力培养过程中的成长轨迹。

温州市第八幼儿园副园长周婧和温州市第十五幼儿园潘哈秘老师带领与会教师开启教师自评实践路径的深度对话，总结出自评要多维度，要坚持完成“观察诊断→即时介入→效果追踪→复盘评价”的自评闭环。

上海常青藤儿童发展中心主任张文明对活动给予了充分的肯定。他强调了教育评价在幼儿教育中的重要性，指出评价应关注幼儿在各领域的“真实性”发展，通过长期、深入的观察来全面反映幼儿的真实表现，而非仅凭短期表现作出判断。

此次展示活动不仅是鹿城学前教育改革的里程碑，更彰显了“以儿童为本、以质量为先、以民生为根”的区域共识。站在新起点，鹿城区将以“办好家门口每一所幼儿园”为使命，奋力书写“幼有善育”的高质量发展新篇章。