3月28日，2025上半年鹿城区初中英语“新教材·新教学”培训与研讨活动在温州市第二实验中学举行。全区七年级初中英语教师共同参与，探讨理解、把握新教材编写思路和体系结构，用好新教材、践行新课标理念、推动初中英语课程改革。

[听说赋能健康观]

龚家琰老师以七年级外研版下册第三单元听说课“健康饮食”为例，通过多元化活动设计，将语言学习与生活实践深度融合，展现了新教材“以任务促学”的鲜明特色。

课堂以真实听力对话导入，围绕“绿色沙拉与汉堡的健康争议”展开。学生通过任务，捕捉关键信息，在语境中理解饮食平衡的科学观念。龚老师巧妙设计角色扮演环节，学生分组模拟“Dr. Yi的访谈对话”，运用句式辩证表达观点，既锻炼了听力与口语能力，又培养了批判性思维。

为强化语用能力，课堂融入讨论环节，学生结合“balanced diet”主题，分享个性化饮食建议，并通过小组合作设计健康食谱，活用目标语言。跨学科思维的渗透尤为突出，教师引导学生分析“Fat and salt are not always bad”的科学依据，从生物学角度探讨营养均衡的重要性，实现语言学习与核心素养的双向提升。

本堂课学生围绕讨论热烈的小组活动、多媒体播放的饮食科普视频、黑板上的思维导图等，均展现了新课标倡导的“情境化、结构化、实践性”教学理念。通过任务链驱动和多元评价，学生不仅掌握了表达建议与反驳的交际策略，更在实践中深化了对健康生活的认知，真正实现了“学中用、用中学”的教学目标。

[语法融趣祈使句]

为深化新课标“学用结合”理念，唐晓航老师以外研版七年级下册第四单元“The Art of Having Fun”语法课为例，以祈使句教学为载体，开展了一堂生动高效的语法实践课。

课堂以经典儿歌《If You’re Happy》导入，学生在拍手、转身等互动中感知祈使句结构，自然总结出“动词原形开头，无主语”的语法规则。唐老师巧妙结合单元主题，引导学生通过阅读文本提炼“保持快乐”的建议，在真实语境中理解祈使句的劝诫、指令功能。

为强化语用能力，唐老师设计了多层次任务：学生分组为“Dull Jack”提供建议，活用“Don’t study too late”，“Plan your time”等句式，在情境对话中提升思维与表达能力；海报制作环节，学生通过“Explore new hobbies”，“Share joy with friends”等创意表达，体会祈使句在公共宣传中的简洁与感染力。课堂还融入跨学科思维，通过谚语“All work and no play makes Jack a dull boy”探讨学习与娱乐的平衡，深化育人价值。

本堂课紧扣新课标“形式—意义—使用”三维语法教学观，以任务驱动联结知识与应用，以小组合作促进深度学习，充分展现了新教材“在做中学”的编写理念。唐老师通过生活化情境、结构化活动和思辨性讨论，让语法学习真正服务于学生的真实表达与终身成长。

[促教·导学·赋能]

温州市实验中学陈益珠老师围绕七年级下册外研版教材，作题为《促教·导学·赋能》的专题讲座。陈老师聚焦作业设计与课时训练的融合策略，以《作业本》和《课时特训》为实践载体，系统解析了如何通过分层设计、情境化任务及多元评价，实现“教—学—评”一体化。她结合具体课例，展示了如何将新教材的核心理念转化为可操作的课堂实践，例如在听说课中融入生活化作业任务，在语法教学中嵌入趣味性训练，切实提升学生的语言运用能力。陈老师强调，着手解决问题比沉溺问题本身更有价值，老师们要做“难而正确的事”。讲座为一线教师提供了新教材背景下优化教学资源的实用路径，现场反响热烈。

[命题反拨教学]

温州市实验中学吴舒兰老师以《七上期末卷命题对七年级教学的反拨作用》为题，深入探讨命题与教学的互动关系。吴老师基于七年级上册外研版教材，结合命题实例，分析了期末试卷如何体现新课标要求，并反哺日常教学。她指出，科学的命题应紧扣核心素养，通过真实语境、综合任务及思维型题目的设计，引导教师调整教学重心，从“知识灌输”转向“能力培养”。例如，阅读命题可关联跨文化主题，写作命题可融入项目式学习情境，以此推动课堂活动的创新。吴老师还分享了命题反馈机制的应用策略，建议教师通过试卷分析精准定位教学薄弱点，实现“以考促教、以评促学”。讲座为优化教学评价体系、促进教学评一致性提供了重要参考，受到与会教师的高度认可。

最后，鹿城区教研员陈俊杰充分肯定两节课的示范引领作用。他指出，第四单元语法课“寓规则于趣味”，通过祈使句教学串联单元主题“快乐生活”，以互动任务激活语言运用；第三单元听说课“融思辨于实践”，围绕健康饮食主题设计辩论与访谈活动，让学生在真实情境中提升批判性思维与交际能力，生动诠释了新课标“学思结合、用创为本”的理念。陈老师强调，教师应立足课堂创新，聚焦“问题解决”而非“问题呈现”，以针对性作业设计推动知识迁移。他以两节课为例，赞赏其“任务驱动、学科融合”的设计思路——语法课通过海报创作深化语用价值，听说课借科学讨论渗透核心素养，真正实现“教—学—评”一体化。最后，他呼吁教师团队“以匠心破局，以行动赋能”，在教学中砥砺深耕，将新课标理念转化为促进学生终身发展的教育实践。

鹿城区初中英语“新教材·新教学”培训与研讨活动成功举办，全区教师齐聚一堂，共探新课标实践路径。活动通过龚家琰、唐晓航两位教师的七年级听说与语法示范课，生动呈现新教材的课堂应用策略；陈益珠老师聚焦《作业本》与《课时特训》的融合设计，提出“教—学—评”一体化创新方案；吴舒兰老师则从命题视角剖析教学反拨效应，强调以素养导向优化评价体系。活动理论与实践并重，既提供教学范例，又深化课改理念，为教师突破教材使用难点、提升课堂实效注入新思路，获得与会者一致好评，为区域英语教学高质量发展夯实基础。