立足核心素养，构建学为中心自主课堂

                           ———记温州市水心小学第一次数学教研活动

  新学期承载新梦想，新征程孕育新希望,为进一步提升数学教学质量，深入探索以学习者为中心，融合核心素养培育的“自主课堂”教学模式，切实促进教师专业成长，在开学的第二周，学校开展数学学科第一次大教研活动。

  首先是由城南一小的李盛冰老师教学二年级下册的《千以内数的认识》。李老师设计了两个探究活动，活动一是以千字文为载体，请你数一数，一共有多少个字？数完之后和同学说一说，你是怎么数的？给孩子充分的时间去数一数，圈一圈；活动二是数一数下面有多少个圆点，再用小棒、计数器表示出对应的数。两个活动都让学生自己动手操作，经历数的产生过程，并展示学生学习的成果，有2个2个数的，有20个20个数的，有100个100个数的，老师依次出示，让学生通过判断、纠正、补充，帮助学生建立“千”的表象，理解“满十进一”的学习方法。同时又联系了以前学过的计数单位，理清了学生的知识脉络。

  第二节课是丹霞路小学翁健君老师教学《小数的意义》。翁老师设计了三个探究活动，活动一是任选下面的一种素材，表示出0.3；活动二是任选下面的一种素材，表示出0.03；这两个活动是基于学生三年级对小数已经有了一定的认识之后，放手让学生自主去选一选，去画一画，老师适时展示学生学习成果，有正确的，有错误的，同样老师放手让学生通过判断、纠正、补充，在学习的过程中，老师借助整数计数单位的经验的支持，数形结合，形象直观，把“十进制”思想深入植根于学生的头脑中。活动三是把一个正方体看作1，先用分数和小数表示出涂色部分，再说说你的发现。把分数和小数联系起来，引导学生举一反三，触类旁通，力求以最少的练习获得知识的全面性。

   两位老师都是通过创设精准、有趣、形象的认知情境，使学生彻底融入鲜活而生动的认知生态，并带着问题、带着好奇去自主思考、自主分析、自主探究，于无形中发展学生的自主学习素养。

   最后，两位老师引领全体老师学习《小学数学课堂助学应用培训》，讲述了助学本在我们平时的教学中的应用及用实例引导老师如何应用。