幼儿的百种语言蕴藏在其动作、涂鸦、叙事等多元表征中，解读表征是教师理解儿童思维、支持其发展的关键。为此，温州市第十二幼儿园特邀杭州市西湖区学前教育指导中心主任、浙江省特级教师沈颖洁老师开展专题讲座《理解儿童：从基于表达表征的师幼互动开始》。

一、理念革新——从“观察行为”到“解读思维”

沈老师以《幼儿园保育教育质量评估指南》第二十八条为切入点，提出师幼互动的七大核心要素，并强调：“儿童的表达表征是通向其内心世界的密码，教师需以‘广义语言’的视角重新定义。”通过解析幼儿动作表征《看，我像不像国王》、绘画叙事《开满毛茛花的春天》等案例，揭示表象背后的逻辑链。

二、实践突破——捍卫儿童的表达权利

“表达应是幼儿情感的自然流淌，而非程式化任务。”沈老师提出教师需摒弃“任务驱动式表达”的固有模式，像对待朋友圈分享般尊重幼儿表达表征的内容自主权、方式选择权、对象决定权、时空主导权等四大权利，教师要做真实的记录，从而真正地去读懂、支持幼儿的游戏和行为，”“教育就是对人善意的干预和积极的回应，沈老师说。

三、破解迷思——回归表征教育本真

沈老师直面教师日常困惑，围绕三个核心问题展开深度解析：表达表征都要贴在墙面上吗？表达表征看不懂怎么办？倾听记录可以用语音识别打字替代吗？

“一切以你更好地读懂孩子为目的。”沈老师以这句话为我们的思考画下注脚，引领教师重新审视表征教育的核心价值。

  此次培训通过多维解读儿童表征策略、重构师幼对话路径等系统性学习，切实赋能教师专业成长。未来，幼儿园将持续深化“观察－倾听－回应”专业闭环，让每一份儿童表征都成为照亮教育真谛的星光。