读书，让自己变得辽阔。
时时读书，时时自省，时时自新。
2024年11月16日晚，鹿城区叶托名师工作室成员再聚线上，举行每月一次的阅读活动，分享阅读感悟。
一、好书推荐
书籍简介：教育家苏霍姆林斯基说：“每个瞬间，你看到了孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。”《看见孩子》是一本深刻洞察育儿之道的书籍，由资深临床心理学家贝姬·肯尼迪博士倾力打造。贝姬博士详细解析了如何应对孩子成长中的种种挑战，如情绪管理、自信心培养等。阅读这本书让我们我们更好地看见孩子，回应孩子，培养孩子，与孩子建立美好的关系。
二、分享交流
话题一：书中哪个观点让你印象深刻，引起了你的共鸣？
程丽瑶老师分享道：书中很多内容都在生活中得以照见。最近有很多家长与我交流自己的焦虑：孩子考得不好、怕孩子跟不上、孩子总是惹祸……有这种焦虑的，往往以孩子的妈妈为多。面对这种情绪，我往往会先安慰孩子的妈妈，肯定孩子的闪光点，跟他们说“要照顾好自己的情绪。妈妈心情好了，才能顺利地与孩子沟通。”贝姬医生在书中也提到“不要忘记自我关照”。这一点其实很重要，也很难真正实现。在管理班级的过程中，我也时常会因孩子偶尔的顽皮、学业上的不足等而生气。但批评完学生以后，我心里又很后悔。我知道，其实这都是孩子成长过程中的正常表现，“从不犯错”就不是正常的孩子了。只是，在琐碎的日常中，确实很难真正做到时刻保持积极的心态，时刻表现出对孩子的宽容。这是一场需要长期坚持的修心，我也在不断地提醒自己，应在由“知”到“行”的道路上不断践行。
曾琦老师也分享了令她印象深刻的观点：如果你能让孩子拥有安全的空间来试错，而不必担心被贴上“坏”孩子的标签，那么你就能促进孩子的学习和成长，并且最终让孩子与你走得更近。在教育中，不是所有的孩子都会愿意地听从家长和老师的建议或意见，更多的孩子选择去“试错”，不去立即指责和批评，而是帮助孩子在失败后，给予关心、理解和支持，并予以引导会更有利于孩子的成长。作为班主任，这无疑是一个难题，一方面是班集体的荣誉，一方面是更有助于学生成长的“试错”。看了这本书后，她更愿意去选择后者，当然会辅以事先的提醒，或借助事例的视频，来帮助孩子”视觉+思维“试错。
话题二：我们如何减少孩子在学习或人际关系中的羞耻感？
徐维瑜老师表达了对羞耻感来源的看法。社会对成功的过度追求和对失败的过度苛责，使得很多人对学习结果产生了过高的期望。当现实与期望产生差距时，孩子们便会感到羞愧和自责。其次，家庭、学校等环境中的不良氛围也可能加剧学习羞耻症。《蛤蟆先生去看心理医生》里说：“没有一种批判比自我批判更加强烈，也没有一个法官比我们自己更严苛。”如果他人的声音是一把利剑，那么过度的自证就是伤害自己的第二把利剑。所以首先是有清晰的自我认知，合适的定位，不可眼高手低，降低期望值。与此同时拼尽全力不留遗憾。
郑思思老师结合学生的例子分析道：学生的羞耻感来自他们的不安全感，因此，在课堂教学中，要给学生营造安全的课堂氛围。如：有些学生在课堂中表现不积极，沉默。老师就需要给学生传递学习过程中出现错误是正常的信息。同时，要禁止同学之间因为回答错误或学习困难而互相嘲笑。对于嘲笑他人的行为要及时制止。我们在整个教学过程中，也需要多关注学生的小进步，给予正向的反馈。
姜雯雯老师向大家分享了一些可操作的方法：
1.当问题发生时，不要第一时间去指责孩子。试着去共情孩子、倾听孩子，站在儿童的立场看问题，透过孩子的行为，了解他内心的困境。
2.建立亲密感，鼓励孩子把内心想法说出来，让孩子知道“自己的本心是好的”，他的所有情绪都是合理的，学着接纳自我，允许一切发生。
话题三：班级也会有心理脆弱、情绪敏感的孩子。我们该怎样与他们更好地相处？
郑烨烨老师读完《看见孩子》后，对于心理脆弱、情绪敏感的孩子，收获了一些方法。首先，在孩子情绪失控的时候，告诉他：“你是一个好孩子，只是遇到了困难。我知道你的心里不好受，没关系，我会一直陪着你的，我相信你。”从而让孩子知道老师的关心和支持。其次，带着爱的陪伴和等待可以最好地安抚情绪崩溃的孩子，让孩子安心，知道他的行为并没有让周围人受不了、不知所措。第三，情绪敏感的孩子讨厌谈论感受，因此可以以玩游戏的形式谈论感受，提高情绪调节能力，比如“大拇指游戏“。结合经验，其实教育孩子之前最重要的是培养关系，一个良好的师生关系能够大大促进教育的成，如果孩子信任、喜欢老师，一切的教育都是水到渠成的。
陈珍妮老师提到：首先要和父母了解家庭情况，了解孩子脆弱敏感的原因。有些可能是性格底色，有些也可能是过往经历。在集体活动中给予高敏感孩子更多时间，比起当众批评，更多是陪伴、等待。让孩子感受到我们是在乎他的，他是个善良的人。要去解决问题和行为，而非内责觉得自己是个错误的人，产生错误的情绪。
三、结语
约束孩子的行为，不如满足孩子背后的情感需求。这本书让我们知道，行为从来不是迫切需要我们解决的问题本身，它只是问题的线索。洞察、共情、联结。让我们更好地看见孩子吧。
感谢叶托老师的引领，老师们在本次阅读交流活动中收获满满。期待下一期的读书分享会！
通讯稿：陈如意