为全面落实《浙江省开展课程实施与教材使用监测工作方案》要求，精准掌握义务教育阶段小学英语学科课程实施现状与新教材使用实效，9月23日，浙江省教育厅教研室小学英语教研员郑文老师带领省基础教育课程改革专业指导委员会小学英语指导组赴温州市鹿城区开展专题调研活动。温州市教育教学研究院小学英语教研员沈雨老师、鹿城区教育研究院李烨书记、陈慧诚院长、余佳莉副院长、马海波副院长、小学英语教研员张璐老师、各调研学校校长和区小学英语骨干教师代表共同参与调研与交流。

深入校园：科学把脉，精准指导

指导组走进温州市实验中学附属小学、瓦市小学、温州大学附属第一实验小学、鞋都第一小学四所学校，通过校园环境考察、课堂实况诊断、师生座谈交流、评价反馈分析等形式，全面把脉新教材在真实课堂中的实施质效，为优化教学策略、提升育人质量提供扎实依据。

第一组赴温州市实验中学附属小学

浙江省小学英语教研员郑文老师、衢州市实验学校教育集团汪建纯老师走进温州市实验中学附属小学开展调研。调研在校园鲜活的“零点体育”中开启，三年级学生的“嗨舞俱乐部”正火热进行。欢快的节奏、整齐的舞步和清脆的歌声感染力十足，浓烈的英语氛围引得指导组老师频频点头、纷纷点赞。

随后，指导组一行走进课堂，听取林陈霜老师执教的三年级《PEP 1 Unit 2 Part B Let’s learn》。课堂立足单元整体，以“How are families different”为核心问题，学生在创设语境中整体输入、综合运用词汇，逐步理解“不同家庭的成员构成各有差异”的主题内涵，既具实效又富温度。

课后，指导组走进英语部落，沉浸式感受校园英语文化，三年级学生表演的《The Little Match Girl》和《Wolf and the Little Lamb》成为现场亮点。

第二组赴温州市瓦市小学

 宁波市教育局教研室邹艳老师、台州市天台县石梁学校王影老师走进温州市瓦市小学开展调研。瓦市小学将英语学习巧妙融入“儿童哲学”特色环境中，“英语分级读物部落格”鼓励学生自主阅读；“英语感悟墙”记录学习体会；“儿童哲思角”结合语言训练与思维启蒙，营造出沉浸、趣味的学习氛围，凸显“为独特的自己奠基”的育人理念。

在课堂观摩环节，高静老师执教四年级《PEP 3 Unit 2 Part B Read and write》，以“认识朋友—描述朋友—珍惜朋友”为主线，层层推进，动静结合。她通过互动、预测、问题链引导等方式，充分调动学生积极性，并在分层任务中兼顾差异。学生在轻松氛围中展现真实的语言能力与情感表达。

第三组赴温州大学附属第一实验小学

湖州市吴兴区教育局教学研究与培训中心郭美阳老师、绍兴市新昌县南岩小学张艳老师走进温州大学附属第一实验小学开展调研。指导组走进了学校的运动空间、才艺展示区、数字化学习场馆等特色场所，重点观摩了英语特色空间。该空间集成果展示、作品陈列与阅读功能于一体，充分体现“以学生为中心”的教育理念，有效发挥环境育人功能，形成良好的学习生态。

在课堂观摩环节，单婵老师执教四年级《PEP 3 Unit 2 Part B Let’s talk》。课堂围绕“My best friend”主题推进，问题链设计精准有序，节奏张弛得当。学生在真实语境中自然生成语言，学习过程扎实而灵动，呈现出新教材“学用贯通”的实践效果。

第四组赴温州市鞋都第一小学

杭州市福山外国语小学夏恩力老师、嘉兴市经开实验教育集团李树老师走进温州市鞋都第一小学开展调研。指导组参观了英语学习空间与“Step·造物吧”等特色场馆，感受到空间与课程深度融合所营造的真实学习氛围和鲜明英语文化；其设计以“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题为主线，并巧妙融入鞋都本土产业文化元素，形成了兼具区域特色与教育价值的英语学习场景。

课堂观摩环节，赵婉晴老师执教三年级《PEP 1 Unit 2 Part B Let’s talk》。课堂紧扣“家庭”话题，通过图片和动画创设生活化语境，引导学生在认识家庭成员和生活场景中自然习得语言。课堂以“介绍我的家庭”为任务驱动，既锻炼了学生的语言运用能力，也引导其体会到“家庭虽各有不同，但家人相伴的时光最快乐”的核心内涵。

师生访谈：倾听心声，深入对话

指导组深入四所学校开展面对面交流，耐心倾听孩子们的心声。在学生座谈环节，指导组围绕英语新教材的使用与课堂体验，与学生展开了细致交流。学生代表结合自身学习经历，积极分享英语学习的体验与收获。

在教师座谈中，指导组与鹿城区24位小学英语教师围绕教学理念落地、新教材使用策略与成效、课堂改进路径等关键内容展开深度对话。教师们结合自身实践，汇报了在单元整体教学、语篇解读及资源整合等方面的经验做法。

区域汇报：直面挑战，聚力破局

鹿城区小学英语教研员张璐老师作《新课程·新教材·新教学——鹿城区小学英语学科建设》主题报告，系统梳理区域小学英语的现状与发展路径。她从英语教师队伍建设、新课标理念的理解与落实、新教材使用的认可与挑战等方面进行分析，提出以“DUCA”四维为支点的教研对策，即方向维立足“三新”明确教研走向，认知维依托市区两级指导与备课改进构建素养课堂，行动维区校联动开展行动研究与循环支持，保障维以“常规—评价—资源—文化”完善支撑体系，促进新教材落地与新课堂生成，保障新教材使用与教学提质增效。 

反馈交流：聚焦亮点，优化路径

指导组对鹿城区小学英语课程建设与新教材的整体使用情况表示肯定。指导组邹艳老师对课堂观察进行反馈。她指出，课堂氛围浓厚、师生互动充分，学生在“扎实而灵动”的语用活动中敢说、乐学；教师对标新课标，以“问题—任务—评价”的逻辑组织教学，多元评价协同推进，成效可见。

结合学生座谈，指导组王影老师反馈，学生普遍认为新教材内容贴近生活、激发了浓厚的学习兴趣；课堂学习不仅巩固语言理解与表达，也拓展文化认知与情感体验，因而学生热情高涨、参与积极、获得感强。

结合教师座谈，指导组张艳老师反馈，鹿城区小学英语教师团队展现出高度的责任感与专业素养，积极践行新课标理念，单元整体教学设计与语篇解读能力显著提升。区域教研氛围浓厚，统一的备课模板为教师提供了有力支持。同时，教师能运用歌谣、作业本等资源，巧妙融入教学过程，丰富学生学习体验。

专家引领：凝聚共识，擘画蓝图

浙江省小学英语教研员郑文老师作调研总结。她指出，此次调研旨在摸底英语课程实施与新教材使用、发现基层亮点，并通过课堂观察与师生访谈聚焦真实问题、形成对策。郑老师强调教学要以“保持学生英语学习兴趣”为核心，增强目标意识，明确重难点，优化教学方法，创新评价方式；既要立足教材，又要打开边界，善用配套歌曲歌谣、拓展阅读等营造校园英语氛围，构建立体化学习情境。郑老师还建议以区域教研为抓手，深入把握新课标理念与新教材解读要点，带动教师队伍整体提升，并完善面向鹿城区西部农村学校的专项帮扶机制，促进共同进步。

鹿城区教育研究院李烨书记对本次深入调研表示诚挚感谢。她指出，本次调研不仅为我区英语教育改革提供了宝贵经验，更指明了前进方向，实现了课堂实践与课程理念的深层对接。指导组的高位引领拓宽了教学视野，其精准反馈也为优化课堂、完善课程提供了扎实依据，成为推动全区小学英语教育向更高质量迈进的重要契机。

此次调研既是对我区小学英语学科建设的肯定，也是一次聚焦新教材使用的方向校准，为我区下一阶段用好新教材、落实新课程明确了目标与路径。接下来，全区将继续扎根课堂实践，健全评价机制，持续推动英语教学改革走深走实、见行见效。