2024年12月26日下午，鹿城区中小学、幼儿园“微调研”报告征集评审推荐市级评审修改笔会于鹿城区教育研究院三楼会议室举行。此次笔会旨在强化教师科研能力，推动教育科研成果转化。
会议由鹿城区教育研究院科研员张全苍老师主持，张老师首先对在本次微调研活动中获奖的教师表示祝贺，肯定了他们在教育科研工作中的积极探索与实践成果。随后，张老师详细解读了市级评审的报告征集要求与重点阐述，为参会教师进一步完善“微调研”报告指明了方向。
会议伊始，温州市教育教学研究院附属学校教育集团的陈媛老师以“精准细琢，臻于至善”为主题发表了专题讲座。陈老师深入剖析了优秀微调研所具备的关键特征，从六个核心维度对“微调研”报告的优化策略进行了详细讲解。
陈老师强调，调研题目应精准定位，突出关键词；调研摘要需全面概括研究要点，为读者提供清晰的研究概览；调研缘起应紧密结合时代发展、理论依据和教学实践；调研设计要遵循科学规范，确保研究过程严谨有序；数据分析要善于挖掘核心问题，为结论提供有力支撑；对策实施应基于实证研究，确保可行性与有效性。此外，陈媛老师还针对区幼儿园学段送审“微调研”报告，提出了具体且细致的修改建议，通过实例分析帮助教师们更好地理解和应用调研方法与报告撰写技巧。
随后，温州市南浦实验中学的伍海龙老师结合自身“微调研”报告写作经历，围绕“精准、深度、构建”三个关键词，开展了微调研报告撰写经验分享。
“精准”不仅要求调研题目的表述要精简清晰，更要求研究范围要符合实际工作能力，确保研究的可行性。“构建”是指综合运用多种调研方法，对现状进行深入分析，确保结论的可靠性，避免单一证据的局限性。“深度”主要体现在微调研的“对策与建议部分”。伍老师指出，要针对问题和调查结果给出可行的策略。这些策略不仅要与之前发现的问题一一对应，而且要具有很强的可操作性与学理性，要求结合具体案例，并提供理论依据支持。
分享结束后，伍老师为推选到市里的6篇中小学“微调研”报告进行逐一点评，提供切实有效的修改建议。
最后，鹿城区教育研究院科研员张全苍老师鼓励在座教师，以此次笔会为契机，进一步深化对教育科研工作的认识，不断提升自身的科研素养和实践能力。