在科技迅猛发展的今天，科学教育已超越了单纯传授课本知识的范畴，更注重学生的科学实践，培育学生的科学思维。2024年10月11日下午，鹿城区吴锡理名师工作室第10次研讨活动在温州市第二中学展开.本次活动以“科学实践促进科学思维发展”为主题，活动聚焦于如何通过科学实践项目探索素质立意的教学方法，进而提升学生的问题解决能力。

活动由徐嘉凯老师呈现的《自制显微望远镜探究课》拉开序幕。徐老师以制作一台既能显微又可以望远的仪器为目标，引导学生深入理解显微镜和望远镜的工作原理。在设计显微望远镜以及动手操作的过程中，学生们不仅体验到了科学的乐趣，还在实践中逐步形成了分析和问题解决的科学思维，从而深刻理解了工程背后的科学原理。

随后，四位老师根据自己的实践项目，分别分享了他们的经验。缪循乐老师首先分享了《自制显微望远镜》项目的心得体会，展示了不同小组在面对工程问题时的创新思路和解决方案，并强调了团队合作与创新思维的重要性。缪老师指出，在科学实践中，团队成员之间的沟通和协作是解决问题的关键。

接着，温州市第二十三中学的朱碧泉老师以《以工程问题驱动科学思维能力提升的教学实践》为主题进行分享，通过《“不戴不走”头盔佩戴监督模拟装置的设计与制作》案例，让学生在实践中深化理解，形成科学思维。朱老师强调，科学实践项目应具有挑战性，能够激发学生的好奇心和探究欲。通过解决实际问题，学生能够将理论知识与实践相结合，从而更好地理解和掌握科学原理。

随后，温州市第二中学的蔡南科老师也针对自制显微望远镜项目进行了分享，他强调了科学实践在培养学生科学思维中的重要作用。蔡老师认为，科学实践不仅仅是完成一个项目，更重要的是在这个过程中，学生能够学会如何学习，如何独立思考，如何创新。科学实践为学生提供了一个自我探索和自我表达的平台，让他们在实践中不断成长和进步。

最后，宁波市江北区教育局教研室主任、科学教研员，浙江省特级教师、中学正高二级教师吴利文老师进行了题为《科学新中考、赋能素养新课堂》的讲座。吴老师提出了教师在课程改革中应关注的两个核心问题：一是如何理解课程改革中的“变”与“不变”，二是如何更新自身的教育教学行为，以适应新时代的教育需求。她例谈了新中考中素养立意体现，指出科学教育的改革不仅仅是课程内容的更新，更重要的是教育理念的转变。教师应从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，从而帮助学生建立起终身学习的能力。

吴锡理老师在会议末尾对本次活动进行了总结，并特别感谢吴利文老师深入浅出的讲座，使与会老师受益良多。本次研讨会不仅为工作室教师们提供了一个交流和学习的平台，更为科学教育的创新实践指明了方向。通过科学实践，引领思维飞越，培养出适应未来社会发展的科技人才，为社会的进步贡献出更多的力量。让我们期待在未来的科学教育中，能够涌现出更多富有创新精神和实践能力的年轻科学家。