古人曾言：“最是书香能致远”；“腹有诗书气自华”。捧一本书，择一清凉处，在蝉鸣鸹躁的午后，邂逅文字，得一片宁静，这是老师暑期的福利。   2024年8月19日，朱俐名班主任工作室开展了“书香润德育，阅读享智慧”读书分享活动。

首先，温州市名班主任盛荷萍老师在她的讲座中指出：阅读是与客观世界的相遇与对话，是与他者的相遇与对话，也是与自我的相遇与对话。阅读，是人生智慧的标志。班主任肩负着教书育人的重任，但日常的工作太琐碎，每天不仅要做好日常教学，还要处理诸多班级事务，繁忙、劳累、疲惫，经常是班主任工作的代名词。其实，如果我们有时间静下来，利用碎片时间翻阅相关的教育书籍，结合实践，读书反思，发现问题的规律，寻找问题解决的办法，必然会有事半功倍的效果，也能使自己成为一名睿智有幸福感的班主任。

任希畅老师分享的书籍是李镇西老师的《幸福比优秀更重要》。本书是在基础教育这片沃土上辛勤耕耘33载的李镇西老师教育实践与思考的汇集，是他日常笔耕不辍的硕果，涵盖教师职业心态、教师专业成长、和谐师生关系等方面。他在书中倡导一个理念——“幸福比优秀更重要”，认为“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是我们自己。

虞甜甜老师分享的是《PET父母效能训练》。这本书向父母传授与孩子有效沟通的技巧，并循序渐进地提出建议，以解决家庭冲突，让每个人在冲突中成为赢家。本书是开创性的父母指导书，学习本书将理解：如何避免成为一位许可型的父母？如何听孩子才肯说，如何说孩子才愿意听？如何教孩子面对他们的问题并自己解决？如何使用双赢的办法来解决冲突？P.E.T.关注于关系而非解决某个具体的“难题”，它不仅是一套简单有效的沟通方法，更是一套哲学。通过行为窗口，将问题归属分得清楚明白，接下来解决问题的途径也就清晰明了了。

陈惠艳老师分享的书籍是《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》。这是一本将爱与沟通技巧深度融合的家教宝典。其内容设计得非常易于朗读，每一章节都巧妙地结合了真实案例、趣味漫画、互动作业或小练习，以及实用的沟通技巧，确保读者在阅读后能够及时思考并付诸实践。这本书不仅为父母提供了与孩子沟通的宝贵指南，也为我们教师提供了与学生沟通的实用技巧。通过掌握书本中的沟通技巧，我们可以更好地引导学生成长，教会他们如何更好地处理情绪、学会独立并成为更好的自己。在与学生日常相处中，我们也可以从中学到如何更好地与他们相处，互相尊重，共同成长。

叶怡老师带来的书籍是《深度关系》，这是由知名心理咨询师武志红老师所著，内容源自斯坦福商学院50余年经典课程“人际互动”。《深度关系》一书系统阐述了“人性坐标体系”，把人的发展分为关系维度和自恋维度，讲解如何从过度自恋中走出，与他人建立平等、深度的关系，而非追求控制欲、支配欲，以及要破除头脑对自己的禁锢，发展真实自信。阅读本书，你将学会从孤独的想象世界进入关系的现实世界，和真实世界构建深度关系，是一种最根本的疗愈，也是我们幸福和创造力的源泉。

厉婷婷老师分享的书籍是《Prepareed准备》，作者黛安娜·塔文纳是美国萨米特学校的创始人，这所学校被评为美国最优高中。书中提到，萨米特高中的教育原则归纳为六点：项目式学习、自主学习、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折和适时求助。我们老讲“授人以鱼不如授人以渔”，但是什么才是那个打鱼的“渔”？我们过去觉得，解题思路就是打鱼的“渔”。不对，解题思路是那个“鱼”。但是学习的这种态度、这种精神、这种设定目标的方法，寻求挑战的这种状态，然后适时求助的这种方法论，这些才是真正能够帮助一个人活到老学到老的工具。

吴建阳老师分享的书籍是《非暴力沟通》。 《非暴力沟通》是一本由马歇尔·卢森堡博士撰写的经典之作，它教会我们如何用爱和理解去倾听他人，用非暴力的方式去表达自己的需求。这本书不仅是一本关于沟通的指南，更是一本关于爱与和平的哲学书籍。这本书的核心观点是：通过观察、感受、需求和请求四个步骤，我们能够更好地倾听他人的内心声音，理解他们的需求和感受；同时，我们也能够用非暴力的方式来表达自己的需求，避免伤害他人。这种沟通方式不仅能够化解冲突，还能够增进彼此之间的信任和尊重。

王丽燕老师分享的书籍是《可见的学习与思维教学》。卡罗尔·德韦克指出成长型思维模式，即一个信念体系，认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力将得以成长或发展。作为老师要允许孩子在犯错中成长，接纳孩子的不同个性，不做畸形的束缚，引导孩子顺势发展，成长为一个个好孩子。 只有将固定型思维模式转变为成长型思维模式，才能看到孩子的生机，才能看到孩子的发展，才能看到孩子的成长。

陈欢老师带来关于亲子沟通话题的分享，提到亲子沟通能增强亲子关系、促进孩子全面发展、培养孩子的社交能力以及提升家庭的幸福感。陈老师分享了亲子沟通的技巧与方法以及在亲子沟通中常见的问题及应对策略，大家受益匪浅。

最后，盛荷萍老师总结：通过这次读书分享会，我们收获了知识，拓宽了视野；相互交流心得，分享读书的乐趣，让我们更加善于思考，从而拥有更多的教育智慧。书是一道厚重的门，垂青每一位敲门者。阅读更是每一位教育工作者成长的必经之路，浸润书香，师者先行。阅读是我们工作室的良好家风，每一次阅读分享会就像是一场家宴，一场品味书香的盛宴。在一次次阅读交汇智慧的碰撞中，点点滴滴地感受着阅读的多姿多彩，也在不断地自我反思、自我对话、自我成长。

下午，盛荷萍老师从班级团队建设出发，带来《以心相伴，合心聚光》讲座，分享了她所带的志远班教师团队故事。她强调，教育从来不是单方面的努力，我们要以“凝心、走心、暖心、齐心、初心”聚“共育力、内驱力、幸福力、协作力、原动力”。以“心”聚力，合力育人，尽自己最大的努力，助力孩子中考。盛老师生动走心的带班故事深深打动了在场老师。讲座中，盛荷萍老师首先从班级特色文化建设、日常管理、家校共育平台创建等角度入手，结合丰富的案例，阐述如何促进班主任工作科学化、专业化发展，进而提高班主任教育能力。接着盛老师强调做智慧、幸福班主任要能预见问题，舍得花时间，把握好尺度，重学生习惯养成，处理班级事务要善于借力、拿捏准节奏。整场讲座盛荷萍老师把自己多年从事班主任工作的一些具体方法娓娓道来，不仅有深度更有温度，在座老师们感触颇深。

时光的脚步里，春风会在每一次思维的闪光中催动前行的航船，我们将以蔓延、拓展的姿态，显现出奔放磅礴的生长态势，彼此支持、鼓励和成就。