第9次活动心得

严若尔：

    中国传统文化的班会课该怎么上？本次展示活动中的三堂课和曾老师的讲座带给我很多的启发。首先周老师的《探龙舟之秘，扬中华文化》一课中，以儿童喜闻乐见的活动形式创设探秘旅程，让同学们在有趣且有效的活动体验中，真正感受龙舟背后悠久的历史，深厚的精神、文化，从而增强对龙舟文化的自信。其次《消失的“本草纲目”》这课通过“我来找一找”“我来改一改”“我来辩一辩”三个活动让学生亲身体验操作，习得如何传承优秀中医药文化的方法。最后从了解国家层面的“一带一路”成果到学习身边同龄人的行动。而胡老师《潮起中国，汇流出海》通过三个“锦囊秘籍”让学生对传统文化的创新、使用、影响、传播进行讨论，明确传统文化的创新需要守心担责、守正创新、守艺智造。一节班会课需要学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中明理，在明理中形成行为品德，传承文化。

邵怀楠：

    此次活动以传统文化教育为主题，先是观摩了三节精彩的班队课，后又聆听了季炜梅老师和曾蓉蓉的点评，从班会实践课的间接学习到理论梳理的醍醐灌顶，我获益匪浅。

    周晨瑶老师执教《探龙舟之秘，扬中华文化》，周老师以学生感兴趣的活动形式，创设探秘旅程，从聊龙舟到划龙舟，到赛龙舟再到赏龙舟，层层深入，给予了学生有趣又有效的课堂体验。徐诗依老师的课以中医药文化为主题，结合了娱乐元素、生活元素，大大激发了学生参与兴趣，通过找一找、改一改、辩一辩三个活动，让学生在亲身体验中习得如何传承优秀中医药文化的方法，活动无痕，既有辩证性，又有触动感。胡曼琪老师执教《潮起中国，汇流出海》，整节课由观、溯、弄、领四大板块循序渐进，更是在最后提升主题，让学生明白传统文化的传承与发展需要个人、社会与国家的共同努力。

    曾蓉蓉老师和季炜梅老师的点评，也让我明白了什么是一节好的班会课，上好一节班会课我们应当关注什么。正如季炜梅老师所说，教育是很有意义的事情，但有意义的事情做的有趣，很感人，很恰当，才能有效抵达人的心灵。

董海琪：

    帮助学生建立文化自信的前提在于了解，更在于传承，我想，这也是班主任育人的重要任务和使命。传统文化主题班会是热潮，而如何将这样内容丰富的课上好，引领学生由表及里地触及文化内核是难点。三堂优秀的班会课都让我深感中华文化的博大精深和守正创新，更让我感动的是，传统文化的班会课不仅仅停留在感知历史，而是将课堂学习活动化作桥梁，链接起历史和当下生活，比如《消失的“本草纲目”》一课创设了类似于密室逃脱的情境，剥茧抽丝找到三条线索，探寻传统文化“消失”的原因和发扬的路径，学生被一环扣一环的情节吸引，潜移默化中激发出浓浓爱国情。这样育人于无痕的课堂让传统文化不“传统”，而是鲜活地走入我们的生活，走进我们的心里！

陈增增：

     周晨瑶老师以“龙舟”为载体，让学生在“旅行”中，了解龙舟文化。徐诗依老师运用各种小游戏和生活中的素材，让学生沉浸在“寻找《本草纲目》碎片”的活动中。胡曼琪老师以一条马面裙的故事，思辨对传统文化的创新。这几节班会课，让孩子们更好地了解和感受中华文化，增强他们的文化自觉和文化自信。

程思：

    今天有幸能参加温州市班会优质课展示活动，收获颇丰。本次3节班会课围绕中华传统优秀文化为主题，展开了一场别开生面的教学盛宴，让我叹为观止，原来班会课可以这么上呢。第一节周老师的《探龙舟之秘，扬中华文化》直接让孩子亲身体验划桨的节奏韵律，借助历史馆、竞技场、工艺坊三个地点串联起学生的研学活动，从中深刻感受到中华龙舟精神。第二节《消失的“本草纲目”》教学形式很新颖，创设了一个寻找线索的大情境，将每个有趣的活动串联起来，层层递进，环环相扣，让学生深刻认识到我们的中药文化正在消失，我们要传承创新并发扬。第三节《潮起中国，汇流出海》是一堂初中的班会课，作为小学班主任确实有点跟不上节奏，不过胡老师抛出一个问题，让孩子们在思辨中讨论着对传统文化的创新、使用、影响、传播，整个课堂能感受到高年级学生思维的流动。总而言之，今日的学习让我不虚此行，收获满满。

周亦心：

    传统文化是一个很大的主题，对小学的孩子来说是很难真切地共鸣的。周晨瑶老师以温州著名的龙舟入手，以旅行的方式，带孩子们了解和体验龙舟文化，在这个过程中，不需要过于正式的知识介绍，孩子们自然而然就会对传统文化产生自豪感。徐诗依老师用广为传唱的《本草纲目》，介绍中国悠久的中医文化，也能让学生对看似遥远的传统文化有亲近感。胡曼琪老师同样是选择了近年来兴起的汉服之一“马面裙”，引发孩子们对传统服饰的热爱。三位老师都选择了用对学生们更为亲近的元素入手，使博大精深的文化更好地走进同学们的认识，不仅是了解，更是让学生参与其中，使中国传统文化真正走进了同学们的心中。

李如意：

    此次培训让我印象最深的是温州市建设小学周晨瑶老师以“龙舟”为载体，开展探秘龙舟之旅，让学生在“旅行”中，了解龙舟文化，弘扬中华文明。这节课像一扇窗，让孩子们窥见了中华文化的瑰宝，也在他们心中播下了文化传承的种子。

“传统文化主题班会”应找准“传统文化主题班会”的方向，从“文化认同”入手，让学生在“文化认同”的基础上，增强文化自信，培养民族自豪感。

    最终目标是让学生在“文化认知”的基础上，产生“文化认同”，进而产生“文化自信”。