为了促进科学核心素养的落地生根，致力于初中科学“学用合一”素养课堂的研究。鹿城区初中科学薛仕静名师工作室成员于6月13日在永嘉沙头中学、6月14日在永嘉县黄田中学，开展“学用合一”素养课堂专题研讨活动。活动特别邀请浙江省特级教师正高级教师、温州市南浦实验中学副校长薛仕静进行初中科学“学用合一”素养课堂的探索与思考的专家讲座，永嘉县初中的科学教研员李国算老师带来专题讲座：素养导向的复习课策略。

6月13日第一节课是来自温州市第十九中学的金乐老师执教的七年级《摩擦力》专题复习。金老师从视频——北京故宫的木质结构引入，让学生思考古人如何将200吨原石从采石场成功搬运至故宫。本堂课通过不断地问问题、解决问题，学生现场用沙子进行实验，最终让学生地面铺沙子对摩擦力的影响，从而解密古人的智慧。通过任务二设计实验比较体积相同的汉白玉和杉木表面的粗糙程度，提升学生科学思维和探究实践能力。整节课学生参与度很高，加深了学生对摩擦力的理解。

第二节课是来自瓯海榕园学校的金雷雷老师执教的八年级《自制制氧机》。这是一堂项目化课，金老师从产品设计、装置设计、制作产品、产品发布、迭代升级五个环节展开课堂教学。产品设计阶段对药品的选择，巩固了学生的知识原理。金老师让学生画出装置示意图，并展示。让学生之间进行评价，发现问题，现场改进，体现了学生为中心的理念。学生利用矿泉水瓶现场制作简易装置，并能够制取一定的氧气，进而继续发现制作中的问题，为了产品迭代做铺垫。最终金老师展示出成品内部构造图，分析学生的简易装置与其的差别，激励学生不断创造去发现、去创造。

随后，浙江省特级教师正高级教师、温州市南浦实验中学副校长薛仕静老师，为我们带来了《学用合一：素养导向的的初中科学复习教学》的精彩讲座。薛老师从为什么倡导“做中学”“用中学”“创中学”呢？为什么倡导知行合一、学思结合呢？两个问题展开。让我们知道了只学不用：重知识轻素养、只用不学：重能力轻知识、先学后用：重结果轻过程三种现状。并且在此基础上提出了任务为中心的复习、问题为中心的复习、练习为中心的复习三种模式，为老师今后复习可提供了方向。

 6月13日活动接近尾声，永嘉县初中科学教研员李国算做总结发言，为执教老师进行了简单点评。通过本次活动，教师们对学用合一：素养课堂有了更深刻的理解，期待老师们将其应用到日常教学中。

6月14日第一节课由金琼微老师执教的《简易液体密度计的制作》。金老师基于科学核心素养，通过设计、制作、优化等环节，形成严密的任务链。学生经过原理分析、产品设计，制成简易版液体密度计，并以此提出改进方案。期间生生互动，迸发出思维的火花，从而达到用以致学的效果。

第二节课由彭敏敏老师执教的《探究运动和力的关系》。彭敏敏老师开展以练习为中心的复习，通过任务驱动方式，解决运动员下落速度变化等真实情景问题。同时，利用思维导图的形式促使学生自主梳理运动和力的关系，借此进行拓展应用，锻炼学生解决问题的能力，达到学以致用的成效。

    随后，永嘉县初中的科学教研员李国算老师带来专题讲座：素养导向的复习课策略，向各位老师表达了自己的希望，”有方向才会有路走”，坚持推出一课一精品、一师一特色，以期未来有更好的成长与发展。所有老师认真学习，工作室学员纷纷表达了自己的看法与意见。

最后，浙江省特级教师、正高级教师薛仕静老师对本次活动进行了总结发言，围绕核心素养解决真实问题，以达成用中学的目的。同时，促进学用合一的思想，要避免知识与知识、知识与经验、知识与自我的割裂。“学源于思，思源于已”，有问题才会有思考，我们需要不断加深学生的所思所想。