陈鹤琴先生说：“凡是儿童，都喜欢户外活动，都喜欢野外生活。游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”为了推进幼儿园自主游戏的深入开展，2024年6月7日，温八幼组织全体教师，进行了以幼儿园自主游戏为主题的校本研修。
周婧老师首先让全体老师们思考：什么是游戏？幼儿自主激发的游戏有目的性吗？自主游戏的意义有能力没有发挥的平台，给孩子的游戏架构一个平台。我们一直说自主，那什么是自主？自主就是个体能够根据自己的主观愿望与自由意志，独立做出决定，并实施控制自身行为的特性。回到幼儿园的一日生活，所有的环节是否真正做到了自主。作息时间上的环环相扣，是否忽略了每个班级，乃至每个幼儿的个体差异。从实际出发，把条条框框的时间表，变为块状时间，更适合活动开展，所有时间为孩子服务，环节时间不被框住。
自主和自由:自由是什么
思考：自由就是你想干什么就干什么吗？如果想做什么就去做什么会不会生病？生病以后还能想做什么还做什么吗？你能保证自己不出错吗？
游戏
游戏是幼儿自主自愿的主体性游戏，游戏是由内在动机引发的去功利化活动。
游戏是儿童内在需要的体现，不是为了取悦别人，不是为了获取资源，游戏并不一定要实现学习目标，为了让孩子掌握某些知识，学习某些技能等专门设计的游戏，不能算真正的游戏只能是游戏化的教学活动。
清晰了这几点概念，老师们才能在游戏的开展中，找到教师的位置，不喧宾夺主，给与孩子更多的自由。
林舒、金霖雯静老师向全体教师介绍了班级自主游戏情况，并通过案例分享，让老师们了解游戏开展中孩子与教师的关系，游戏中老师如何与孩子互动，通过什么样的形式去关注孩子，了解孩子，从而理解孩子，并给与适宜的帮助。
最后，老师们向周婧老师和两位老师提出了很多困惑，和问题，也一一得到了解答。相信在接下来的时间里，温八幼集团园的自主游戏，将会有新的变化和发展。