在教育创新与教师专业成长的春潮中，鹿城区施东荣名师工作室再度扬帆，于2024年6月11日至12日举办其第13次教研活动，本次活动聚焦“五育融合项目学习”的实践探索，旨在构建小学语文教学的新范式，点亮“未来课堂”的智慧火花。

本次活动以“指向核心素养的课堂教学”为主题，将在苍南县宜山镇第二小学中拉开帷幕。这不仅是一场知识与智慧的盛宴，更是对新时代教育理念的一次深度践行，力求通过两天紧凑而丰富的交流研讨，为小学语文教育注入新的活力和方向。

吴子函老师给我们带来了一节四年级的课《蟋蟀的住宅》，这节课，吴老师以看图片猜动物的游戏导入，创设了帮助蟋蟀评选“伟大工程”的情境，设置了“参观住宅谈印象”和“介绍设计理念”两个学习任务。学生在概括特点的活动中体会作者的语言准确生动，观察细致。接着，让学生借助图片介绍蟋蟀的住宅，进行创造性的表达，达到活学活用的效果。

王斯莹老师在炎炎夏日和五年级的孩子带来了一堂《夏天里的成长》，王老师利用习作单元的特点，采用读写结合的方式，以选择自己最深刻的汉字为主题，先对课文进行了分析，了解课文写作的秘诀后，再实践运用在自己的写作中。整堂课，孩子们是主动的、积极的，课堂氛围十分热烈。

温静仪老师执教的是三年级上册第一单元第二课。《花的学校》是一篇经典的散文诗，它从儿童的视角，用诗一般的语言描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子。温老师通过古诗积累朗读导入，揭示课题。紧接着学生质疑课题，带着疑问走进文本。在字词学习时，温老师以词语分组的形式展开教学。通过词语归类，对比学生自身在学校的作息活动实际，制作了“花的学校”的作息活动表，很好地梳理了课文的主要内容。在分析课文时，温老师围绕“新鲜感”这一关键词，让学生们将课文内容与自己的学习生活勾连起来，进行朗读和分享，实现了语文学习的生活化。

杨薛萍老师执教《故事新编》一课，这节课用四格图、图＋文的导学单、问题支架、评价卡等对《龟兔赛跑》的故事进行新编。四格图依据学生熟悉的漫画中的四格图演变而来，把耳熟能详的故事《龟兔赛跑》分成四个部分，装入四格图，将“陌生”的工具“熟悉化”。表格中预测结果上下前后一对比，直观形象地呈现老故事整体构思的特点——情节大反转，帮助学生快速整体构思。图+文的导学单，借助暗示性的图形和生动的图示帮助不同层次的学生打开思路：兔子有什么特点，就有什么样的情节，激活了学生的思维，促进了求异思维的发展。

最后，何必钻老师的分享更是让学员们收获颇丰，何老师以《促进学习的发生 看见学生的发展》为主题，做了专题讲座。讲座中，何老师强调教师教学要以学生为主体，设置的活动要有思维含量，整场讲座干货满满。何老师理论和实际课例相结合的讲授方式，让学员们更好的了解和接受。

本次活动不仅有课例分享也有专家的引领，通过本次活动工作室的学员们都明白了核心素养不是大概念，而应该是每一堂课上的点滴实践改变。

语文课的语言指导不仅要有骨，更要有肉，骨是旧框架，肉是新成长，在这个充满希望与挑战的时代，我们也将带着这样的思考继续事件探索，让语言成长的骨肉更加丰满。

摄影：施奕好

撰稿：施奕好