道德与法治学科作为义务教育阶段不可或缺的思想教育课程，它承担着“立德树人”的根本任务，致力于培养学生具备高尚的道德情操、坚实的法治意识和强烈的社会责任感，其教育目标超越了单纯的知识传递，更加注重学生品德形成、价值观念的塑造以及公民素质的全面提升。在这样的背景下，2022年颁布的义务教育课程标准进一步强调了初等教育与中等教育课程目标的一体化，这一变化对加强道德与法治学科在“立德树人”过程中的核心地位具有不可估量的价值，促进了学生连续性、系统性的全面发展。
为了积极响应新课程标准的要求，深化教师对这一变革的理解与实施能力，2024年6月12日，鹿城区举办了第三届道德与法治学科初小衔接研讨活动，地点设在温州市教育教学研究院教育集团附属学校江滨分校。此次活动聚焦于如何有效地在教学实践中贯彻新课标精神，特别是在道德与法治课程内容上，选取了《习近平新时代中国特色社会主义理论读本》以及《道德与法治》教材中共同出现的“构建人类命运共同体”和“关爱他人”两大主题进行深度研讨。这两个主题不仅贴合时代脉搏，也高度体现了学科教育的人文关怀与全球视野，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增进对社会责任与国际理解的认识。
通过同题共研的形式，此次活动旨在搭建一个平台，使初中与小学教师能够共享教学资源，交流教学策略，探讨如何根据不同年龄段学生的认知特点和心理发展，灵活运用案例分析、情境模拟、小组讨论等多种教学方法，以提升教学的针对性与实效性。此外，活动还鼓励教师们探索跨学段衔接的有效途径，确保学生在道德与法治教育的连贯性和一致性，为培养具有深厚家国情怀、广阔国际视野的新时代青少年奠定坚实基础。
一、育人为本，胸怀天下：读本教学的新探索
温州市百里路小学的谢娟娟老师精心挑选了小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义理论读本》中的《人类共有一个家园》章节，教学设计紧贴当代时事焦点，引领学生们深入洞察中国与全球相互交织的紧密联系，深切领会到全人类构成了一个不可分割的整体——即人类命运共同体的概念。
温州市第三中学的王娅娅老师授课的主题为《从“驯沙记”洞见中国方略》，利用中国库布其沙漠成功治理的典范作为教学案例，引导学生通过分析中国在沙漠治理中的积极作为，认识到中国作为一个负责任大国的角色，及其在全球环境治理中所展现的领导力，所提供的独特见解与解决方案——中国智慧与中国方略。
来自温州市百里路小学的毛家昌老师，则以《融合·贴近·共鸣：小学<读本>教学策略初探》为议题，细致剖析了从小学至高中不同教育阶段针对《读本》教学的差异化需求。毛老师特别针对《人类共有一个家园》及《从“驯沙记”洞见中国方略》两课，分享了他的教学设计理念与实施策略，强调了如何在各学段间建立知识的连贯性，使学生能够在心灵深处形成对全球合作与责任担当的深刻认识。
二、爱心教育在行动：法治课堂的新实践
在温州市瓦市小学，金李碧老师精心策划了三年级《道德与法治》课程中的《爱心的传递者》章节，通过精心设计的“爱”的接力赛、深度思辨以及传承实践三大环节，引领学生全方位体验爱心的力量，感悟爱的真谛，并激发他们成为主动的爱心传播者，展现了爱心教育的生动实践。
温州市教育教学研究院教育集团附校学校江滨分校，周浩瑜老师在八年级《关爱他人》课程上，采用实践导向教学法，创造性地设置了“爱的小屋”构建项目与个性化“爱的标识”设计活动，促使学生在有限的课堂时间内，不仅领悟关爱的含义，更通过动手实践增强关爱他人的实际能力。
同校的陈丹老师则以富有深意的题目《“爱”要慢慢磨出来》为切入点，立足课程标准的素养发展目标，对小学与初中阶段关于“爱心传递”与“关爱他人”内容的教育要求进行了细致比对。通过回顾课堂打磨过程与探讨一堂优质课程的评判标准，陈老师深入剖析了《爱心的传递者》与《关爱他人》两课的教学亮点与改进空间，为爱心教育的有效实施提供了宝贵的思考与启示。
三、思政教育新篇章：小初一体化教学的策略与实践
温州市教师教育院的徐乃赛老师以《小初思政课一体化教学的深度探索》为主题，深刻剖析了《读本》与思政课程教材之间的内在联系，为小学与初中思政教师提供了一套系统性的教学指导框架。徐老师强调，教师需精准把握各学习阶段的目标与内容差异，精心设计教学活动，以实现学习目标的逐级攀升和学生思维能力的阶段性发展，确保教学内容的连贯性和思维训练的层次性。
徐老师进一步指出，初中思政教师在教学过程中应尤为重视教材的深度解读与灵活应用，牢牢抓住课程的核心思想，通过组织项目展示促进学生实践能力的提升，借助精心设计的课堂环节推进逻辑思维的培养。这种教学模式旨在思政课堂内促成学生从基本知识的掌握，过渡到价值观意识的内化，最终实现行为表现的外显优化，全面促进学生的品德与智力同步发展。
