为贯彻落实温州市中小学“教研共富”计划，促进区域教研共研、共享、共进、共富。6月6日上午，温州市籀园小学石坦巷分校·泰顺县彭溪镇富洋小学·龙港市芦浦小学校际教研共同体活动暨校第四次校本研修活动在我校举行。本次活动以“以评促学·赋能课堂·提升素养”为主题，三校老师于线上线下共同奔赴一场教研盛会。
语文项目化学习成果展
活动伊始，由学校学生带来了本学期语文项目化学习成果展，分别是二年级汉字奇遇记，三年级童言稚语，四年级诗画“石”光，三个不同级段不同主题的展示，令整个会场迅速升温。
二年级的孩子介绍了自己制作的精美汉字口袋书，分享了他们探索汉字奥秘的奇妙体验；三年级的孩子更会奇思妙想，创作了2025年12个月份的人物挂历，用稚嫩的声音、充满童趣的语言、鲜活的人物画像展示了创作时的独特经历；四年级的孩子则巧妙地运用图文结合的方式设计文创扇子，展示时配上生动的视频背景并以情景剧的形式来演绎，赋予扇面上的诗歌以生命。
语文项目化学习给予孩子们成长的路径，他们在问题的驱动下调动已掌握的语文知识，在过程中学习、运用语文的同时提高了学科素养，尽享博大精深的汉语言文学所带来的乐趣。成果展成功地吸引了老师们的目光，现场掌声不断。
评价赋能素养课堂
课堂是开展“以评促学”实践的重要阵地。早上，泰顺县彭溪镇富洋小学朱晓莉老师与龙港市芦浦小学董君君老师便为三校老师呈现了两节精彩的素养课堂。
第一节课，朱晓莉老师携手学校三（1）班的孩子们，带领全体老师走进民间故事《枣核》，开启奇妙的想象之旅。朱老师紧紧围绕本课“复述”这一语文要素，引导学生抓住枣核这一人物的语言、动作等描写，了解他利用自身身材小巧灵活的特点，惩治县官、教训衙役，为百姓们做好事的经过。逐层递进，突出重点，化解了复述故事的难点。在复述故事时，朱老师运用小组合作的方式，特地强调了要依据“按照顺序说连贯、重要情节说清楚”两个层次的评价要求，开展自我评价和生生互评，借“评价”放手学生学习，提高课堂教学的有效性。
随后，龙港市芦浦小学的董君君老师与学 校二（1）班的孩子们在《三只小猪》的情境中经历了一节有声有色的音乐欣赏课。董老师以模仿小猪发声激趣，瞬间将快乐的情绪引入课堂。随后通过扭身体与节奏练习相结合，带领孩子们走进三只小猪盖房子的故事情景，步入音乐欣赏课的美妙体验。之后董老师结合唱歌、小乐器、主奏乐器音色辨别与模仿演奏，引发学生有意听觉，让学生边听边完整演绎《三只小猪》，从而加深学生对音乐旋律充分的关注与理解，培养孩子的观察力、对乐曲的感知力，同时拓展孩子的音乐视野。
两节课上，老师们通过学生自评、生生互评、教师点评、表现评价等多形式评价办法，激发出孩子们在课堂上精神饱满的学习状态，无论是小组合作还是集体展示，都看到了瞬时评价对于课堂素养落实的可行性。
评价提升素养分享
下半场活动中，温州市籀园小学石坦巷分校的高盈盈老师讲述了她与评价的故事——《评价：连接家校有效沟通的纽带》。
高老师先从自己的学科出发，认为数学学科也应该重视学生的过程性评价，并列举了在日常数学教学中，她时刻关注学生学业的评价，并及时与家长整体沟通，还重点介绍了当下是如何结合学校正在试行的数字评价平台给学生正面导向。由此，家长便能每天同步把握孩子的学习情况，利用平台促进家校牵手教育。之后，高老师别出心裁地介绍了自己在带班方面所做的评价工作，打开了班主任带班的新视野，以启发思考。高老师的发言让我们意识到，原来用好评价可让“以评促学”不再是口号，落实好教学评的一致性，就能收获教师教学改进和学生学习进步的真实发生！
活动最后，温州市籀园小学石坦巷分校应秀燕副校长还特别用心的分享了学校是如何一步步推进有关评价的工作。从评价体系的创建到数字化评价平台的生成，再到现今评价体系的实践及数字平台全面铺开投入的试用，真正做到了以生为本，正面、全面、直面教育教学的科学评价，让数字描绘出每一个学生成长画像的同时，也提高了学生自主发展的动力与能力，最终提升了学校全面育人的办学品质。
让评价赋能课堂，让评价提升素养。我们三校虽相隔山河，但教研不断，校际共同体全体师生继续不断践行着、落实着教育教学中的评价改革。未来，我们依然同携手共合作，群策群力齐进步，谱写三地教研美丽新篇章！
【供稿：温州市籀园小学石坦巷分校】