一、指导思想
2024年上半年师训工作继续学习贯彻教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，持续推进《浙江省学前教育发展第四轮行动计划 （2021—2025 年）》、以及温州市教育局《关于深化幼儿园课程改革的指导意见》，对标《鹿城区教育事业发展“十四五”规划》，根据幼儿园教育发展实际，以学教变革落地实施为路径，持续推进集团园课程改革，开启新一轮指向学前教育高质量发展的保教过程提升改进行动，助力温八幼集团园教育高质量发展。
二、工作重点
1.师德师风：开展以“如何当好新时代教师—我心目中的教育家精神”为主题的师德师风建设活动。围绕习近平总书记的重要论述“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。深刻认识教育家精神的时代价值，赋予新时代教师队伍崇高使命，打造高素质教师队伍、推进教育高质量发展。凝聚教师队伍的精气神，激发全体教师积极投身教育强国伟大事业，提升教师的岗位荣誉感、职业使命感和事业成就感。
2.法律法规学习：学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则解读》《浙江省教育厅关于进一步严格教师师德师风失范行为处理的通知》《关于建立教职员工准入查询性侵违法犯罪信息制度的意见》《关于落实从业禁止制度的意见》等
以案促学，警示教育，引导教师自律自强，树立温八幼教师良好师德形象。
3.基于《幼儿园保育教育质量评估指南》研究，树立教师科学的教育理念，遵循幼儿身心发展规律和学前教育规律，提升整体保教质量，提升教师专业水平。指南对于幼儿园教师观察与反思能力提出了明确的要求。指南要求幼儿园教师要有专业的教育观察技巧，能够准确地观察幼儿的行为、表情、语言等，发现幼儿潜在的学习问题和发展需求。组织教师阅读和学习有关儿童心理学、早期教育和沟通技巧的书籍和文章。了解不同的观察方法，如叙事记录、采样法、时间取样法等，提高观察与倾听的技巧。通过专家引领和教师教育实践，提升观察与反思能力。
三、培训内容
（一）师德培训
主题式师德培训——如何当好新时代教师—我心目中的教育家精神
以习近平总书记教育家精神为主旨，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面全面阐述了中国特有的教育家精神的丰富内涵，从不同角度对新时代教师队伍建设提出更高要求。打造高素质教师队伍，全面领悟教育家精神的科学内涵。
师德培训形式：
①书记师德师风党课
②全体教师教师师德宣誓
③优秀教师教育家精神宣讲
④师德师风警示教育活动
⑥师德师风宣传活动
（二）集团园分层培训
1、平台培训：根据集团园教师整体素质，选择校本培训内容，根据教师层次和职称评选需要，以及集团园教育教学发展需要，规划教师分层分批进行网络学习，2月做好全体教师平台选课工作。做好智慧中小学教师线上培训工作。
2、新教师培训：针对我园新教师的工作现状和发展需求，本学期继续实行双导师培训策略。班级导师抓日常带班教学，工作坊作专题培训，双渠道对新教师进行有效指导、提升。 新教师工作室以2年为一个学期周期，分别为第一年老师和第二年老师设置共性培训和个性培训。如集体教学培训是新老师的共性培训项目，个性培训如家长工作更适用于第一年新老师开展培训等等。
3、骨干教师培训：
旨在提升骨干教师的专业素养、教育能力和创新能力，使其成为具备先进教育理念、扎实专业技能及引领示范作用的教师。
理论学习与更新：每次活动前十分钟为所悟所思环节，3位骨干进行关于儿童哲学、儿童友好、观察与倾听等方面的思悟，此外积极参加校本培训，聆听专家讲座，帮助骨干教师掌握最新幼教理论动态；鼓励骨干教师参加区、市各类高级研修班、研讨会，拓宽视野，提升理论水平。
专业技能方面：本学期借助区级优质课评比的契机，组织教师开展教学设计、活动组织、游戏观察等系列工作坊，提升教师的教学执行能力；同时，本学期骨干将组队开展游戏观察工作，培养骨干教师的团队协作精神。
科研能力方面：借助幼儿园省市课题，鼓励骨干教师分组参与课题研究，将实际问题转化为科研课题，提高解决实际问题的能力；鼓励部分骨干教师发表论文、参与学术交流，提升其在鹿城幼教的影响力。4、教研组长培训；深入学习《幼儿园保育教育评估指南》和《规程》精神，认真贯彻并落实教科研工作要点和幼儿园工作目标，提升教育理念，坚持理论联系实际，深入开展教科研活动，充分发挥好教科研的先导作用，使教育教学水平上一个新台阶，促进全园幼儿整体发展。
结合集团园整体培训体系，打磨园本培训模式，提炼园本培训经验，学习优秀的园本经验，争取建立园本培训相关课题，争创优秀校本培训校。