“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”撷取一束春光，座谈教研芳华。为更好贯彻落实新课标的理念和要求，全面构建高效课堂，赋能教师专业发展，提升教育教学水平，5月23日下午，瓯越小学翠微校区语文教研组开展了“聚焦评价话教研，探秘童趣致童心”为主题的教研活动。

第一节课，胡好好老师和二（3）班的孩子一起带来二年级下册《荷叶圆圆》。胡老师为大家呈现了一堂充满童趣的课堂。这节课中，胡老师在教学中通过看视频，你看到了怎样的荷叶？过渡到学习第一自然段，由扶到放，进行仿说练习。再自由读读第2-5自然段，划出四个小伙伴，学习生字词语。然后边读边划小伙伴们说了些什么，读好这四句话，并将课后题上的连线题串联起来。充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上

的参与者，阅读效果较好。而且胡老师让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去饰演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。

第二节课，由黄灵敏老师执教四年级下册《巨人的花园》。这堂课黄老师采用“对比”的方式让学生充分感受童话故事的奇妙。黄老师梳理了整堂课的流程，重点抓住“读”这个板块，多种形式读，在读中体会感悟。对花园的进行品读时，让学生想象孩子们都在花园中做了什么，感受到花园带给孩子们的快乐。过程性评价真实、完整地记录学生参与语文实践活动的整体表现，关注学生在活动中表现出来的沟通、合作和创新能力。同时，对同伴评价进行再评价，引导学生内化评价标准，把握评价尺度。

课后，陈磊磊老师和郑安琪老师分别对两篇文章的整个单元教材进行解读。

陈老师首先对本单元进行了全面而深入的整体解读。从人文主题、语文要素、综合性学习三个维度把握，教学时要关注“三线统整”，借助人文主题落实语文要素，通过综合性学习的方式实现要素的落地。在教学时，要努力达成教材与园地的互相沟通与融合，同时要适当拓展夏日的主题，丰富夏日的意象，改变学科知识点与单篇课文的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。

郑老师从单元对标新课标“文学阅读与创意表达”学习任务群切入，结合大情境，落实语文要素：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。引导学生多角度感受童话故事的神奇有趣，生发热爱童话故事的情感，提升审美能力。

朱莉老师和高春慧老师分别分享了磨课历程。朱老师以“磨课促成长，磨课促教研”阐述了团队磨课的历程和思考。她从“精益求精，设评价”、“精雕细琢，扣语言”两个方面，回顾总结了《荷叶圆圆》一课的教学设计思路以及今后青年教师们在磨课中设计教学环节需要注意的要点。高老师围绕这节课的教材分析、学情分析阐述了这节课的磨课过程。老师们在一次又一次的斟酌与修改过程中，不断收获、成长。

一次教研，一次收获，一次成长。此次教研活动，语文组全体老师收获颇丰，我们将继续在实践中探索，共同成长，研学致远。

图/文：施冰舒