五月榴花照眼明，枝间时见子初成。为进一步加强对新课程、新课标的研究，探索学习任务群教学实施的基本策略，实现优质教育资源共享，从而进一步提高青年教师的课堂教学能力，助推学生核心素养落地，2024年5月28日，吴孔裕名师工作站和周璐名师工作站举办联合培训活动。莅临本次活动的领导和专家有浙江省特级教师、正高级教师，温州市新田园小学副校长周璐；浙江省特级教师、温州市瓦市小学校长吴孔裕；温州市少年游泳学校校长黄影。此外，温州市吴孔裕名师工作室学员、鹿城区吴孔裕名师工作站学员、鹿城区周璐名师工作站学员和少年游泳学校语文老师等参加了本次活动，共同学习交流，共享教育智慧。

课例展示  精彩纷呈

课课用心，课课精心。第一节课由温州市少年游泳学校的黄千窈老师带来三年级 《我们奇妙的世界》课例展示。黄老师通过搭建思维框架，以“什么+怎么样”的方式带领学生梳理课文走进“天空的珍藏”，以“探究五个景象中的最‘奇妙’之处”为任务驱动学生探秘珍藏之美，品味语言之妙。课堂时而沉静思索，时而热烈讨论，时而圈画诵读，将孩子们的感受融入奇妙的“珍藏”，循序渐进、层层递进，引发学生深度学习，趣味与方法并存，加上课后作业的分层次设计，这一堂课呈现出新课标中的新样态。

第二节课由温州市瓦市小学的吴盈盈老师带来二年级《青蛙卖泥塘》。“兴趣是最好的老师”，低年级的孩子活泼好动，以形象思维为主，对童话有天然的亲近感，吴老师以“呱呱小剧场”为情境，创设童话情境，带领孩子们进入奇妙的童话王国，在朗读感受课文的基础上，分角色表演青蛙第一次、第二次卖泥塘的经历，尝试创编青蛙后面几次卖泥塘的经历。从学习任务群视角看，童话故事侧重于文学阅读和创意表达这一任务群。吴老师依托情境，围绕核心任务搭设支架，通过先读后演的方式让学生带入身份和情境，激活思维，架构了一堂生动有趣，又有内涵的童话课堂。

第三节课是由温州市市府路小学的戴诗吟老师带来的《大象的耳朵》。戴老师紧抓识字教学，同时把握对话和大象心理变化两条线。动物的对话是一条明线，而大象的心理变化是一条暗线，两条线共同推进故事的发展。“朗读课文，注意读好问句”是这节课的重要语文要素，通过找问句、比特点、读中悟的思维路径完成了这一要素的落实。戴老师还善于创设情境，通过“真理大讨论”，让学生懂得接受自己的独一无二，尊重他人的与众不同；通过辩一辩，让学生明白要正确对待别人的看法，做出正确的判断。整堂课书声琅琅，读演结合，有趣生动。

学员互动点评 

采他山之石，可琢发展之玉。沁园小学的董琼瑶老师和瓦市小学的陈敏老师围绕三节精彩课例，分别发表了自己独到而精彩的点评，让大家感受到了智慧的思维碰撞，让在座的每一位老师都收获颇丰。

专家引领  助力成长 

知之愈明，则行之愈笃。特级教师周璐结合三堂课例进行了精彩点评，并做了专题分享。

首先，周特强调教师的生命在于课堂，在课标的背景下，我们的新课堂是以课的方式来规范和引导我们老师如何组织学生更好地学的一场专业实践的演练，因而教师要不忘初心，坚守课堂。

接着，周特就“如何优化课堂，让学生的学习增值”这一问题，点拨老师们要关注四个“值”：一是“动力值”，即学生想学习的愿望，用语文的方式去解决生活问题；二是“方法值”，通过课堂的教转化为学生会学的方法，这是衡量这堂课是否有价值的标准所在；三是“数量值”，即学生所学到的知识与技能；四是“意义值”，即学生所学知识是有意义或受用的。

周特围绕四个“值”深入剖析和解构了三堂现场课例，肯定了她们在“动力值”“方法值”和“数量值”方面的积极实践和有效增值，但“意义值”还值得老师们继续深入挖掘，如思考能否在解读文本、设计教材时去敲准有价值的知识，隐形知识的挖掘如何设计，如何有取舍、有结构化地设计思维路径，体现课堂的逻辑推进，延伸任务空间，从而启迪学生思维，有效落实学生素养。周特字字千钧、句句箴言，让老师们受益匪浅。

第四节课由温州市市府路小学张炳倩老师执教《火烧云》。张老师以言语活动的充分展开为核心，让孩子们在文字中徜徉，感受这课的语言魅力。在整体感知后，张老师引导孩子们寻找课文中描绘颜色的词语，感受火烧云颜色的丰富性、美丽。为了加深孩子们对颜色特点的理解，老师引导学生思考，通过上台摆一摆，对颜色进行分类和拓展，学生们更好地感受这些颜色词的魅力。最后，张老师让孩子们观察极光图，仿照课文写极光的颜色变化。孩子们在这课中学会了如何运用这些颜色词来描绘自然景象。他们的仿写作品既展现了丰富的想象力和创造力，也让我们直观感受到教学目标的有效落实。

第五节由温州市瓦市小学陈思老师带来《海底世界》的课例展示。陈老师通过精心设计任务群，带领孩子们深入探索《海底世界》的奥秘。首先，她巧妙运用了贯穿始终的教学情境——“海底小纵队”探险，为学生创造了一个沉浸式的学习环境，极大地调动了孩子们学习的兴趣。在课文的学习过程中，陈老师根据三下第七单元的语文要素，联结“交流平台”中借助关键句概括课文大意的学习策略，再借助作业本支架，层层推进，帮助学生梳理课文脉络，理解课文是从哪几个方面来写海底世界的。接着，陈老师设计了一个富有创意的活动，让孩子们扮演海底裁判员的角色，圈画关键词，填评选卡，评选出他们心中最有趣、独特的海底动物，进一步加深对海底动物特点的理解。最后通过仿写其他海底动物的学习任务，将孩子在本节课上所学到的知识进行迁移和巩固。整个任务群设计巧妙、层层递进，让孩子在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，实现知识和能力的提升。

第六节课是由温州市仰义第一小学的臧洁老师为我们带来《威尼斯的小艇》的课例展示。在这堂课中，臧老师以制作旅行手册为贯穿始终的教学情境，这个设计巧妙又富有诗意，激发了同学们对具有异国风情的威尼斯的无限遐想。首先，她引导孩子们以旅行者的视角用画笔绘制威尼斯小艇的独特外形，在交流中从文中找出关键词，进一步体会小艇的外形特点，在读中感悟小艇的静态美。接着，臧老师让孩子们默读相应段落，寻找有关小艇的动态描写，并引导学生在读中体会船夫的驾驶技术之高超，体会动态美。在她的引导下，我们仿佛看到了威尼斯的运河上，小船穿梭如织，船夫们娴熟地驾驶者小艇，让我们感受到了威尼斯的活力与生机。在臧老师的精心引导下，一幅幅充满魅力的威尼斯图片如诗如画，缓缓铺展，汇聚成一本精美的旅行手册。

学员互动点评

他山之石可以攻玉，他人之言可照明。三节精彩的课例展示完后，百里路小学许小敏、温州市第二实验小学陈路路老师分表表达了自己对这几课的看法，学员们在思维碰撞中不断收获，不断成长。

专家引领  助力成长

教者学之海，不息则流深；学子航之舟，有渡方致远。课例展示后，特级教师吴孔裕结合三堂课例进行了精彩点评，并做了专题分享。

吴特提出从四个角度来点评今天的几节课。第一，是否聚焦语文要素。三位老师都聚焦了语文要素，张炳倩老师对《火烧云》的教材解读准确到位，让人印象深刻；第二，任务设计是否精妙、精巧，今天几堂课的教学任务设计都是从整体感知到重点部分的发现和探究，最后是实践运用，三个任务设计思路清晰、螺旋上升、层层递进。另外从情境性、实践性、综合性的角度看，老师们都设计了巧妙、有趣的情境，提高了孩子了学习的兴趣。值得注意的是，在创设教学情境时，我们要思考是否真实有效，一堂课中能否很好地完成任务；第三，实践活动是否充分展开。张炳倩老师执教《火烧云》，让孩子对颜色词进行分类、拓展，最后回归到整体，再迁移运用，这里的设计巧妙、恰当，语言实践能充分展开。从孩子学习的成效看，这节课的学习目标落实得很好。陈思老师在《海底世界》中联结“交流平台”中借助关键句概括课文大意的学习策略，再借助作业本支架，层层推进，帮助学生梳理课文脉络，教会孩子们概括的方法，语言实践充分展开；第四，如何通过评价去落实目标，善于用分项等级评价表，给孩子一个判断任务完成情况的依据，让孩子“有法可依”。

研途花开，终行致远

“研”有尽，思无涯。本次研修活动，加深了老师们对单元任务群视域下的单篇课文教学的认识，感受到了围绕着学习任务群教学更多的可能性和语文教学的生长力，也为今后的课堂教学指明了方向。全体教师定将一如既往共研共学，在唤醒中迈开步伐，在诗意中踔厉笃行！

                                                                                                                    活动报道 应玲萍